教學目標

　　1、 認識本課“古、詩”等6個生字，會寫“古、聲”等5個生字。

　　2、 背誦課文。

　　3、 正確流利地、有感情地朗讀。

　　教學重點難點 重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　圖片或實物投影、課件，生字卡片。

　　學習指導 學習輔導 學習評價

　　教學情境設計 指導學習

　　一、導入新課。

　　二、初讀古詩。

　　三、再讀指導。

　　四、熟讀成誦。

　　五、學習生字。

　　1、揭題。

　　2、解題。

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，：春曉“就是春天的早上）

　　1、自由讀課文。

　　（1）自己讀一遍課文，遇到生字拼一拼音節再讀。

　　（2）再讀一課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　　（3）把課文連貫地讀一遍。

　　2、檢查自讀。

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）指名個別讀。

　　（3）齊讀課文。

　　1、結合彩圖，了解詩意。

　　2、指導讀第一句。

　　（1）生試讀。

　　（2）指名讀。

　　（3）全班讀。

　　3、指導讀第二句。

　　4、把1、2句連起來讀。

　　5、男女生分組讀。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、自學生字，記憶字形。

　　3、指導書寫。

　　學生猜猜這首詩寫的是什么季節？再讀題。

　　學生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。檢查自讀，抽讀生字卡片，指名個別讀，齊讀課文。

　　學生結合彩圖，了解詩意。師指導讀第一句。采用多種形式讀句子。指導讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

　　表揚大膽、表達自己的看法，提出問題的學生。

　　能正確認讀生字讀音，讀準課文的同學給予表揚。

　　鼓勵，愛學習的學生。鼓勵生把自己的感受讀出來，特別鼓勵個性朗讀。

　　表揚能背誦的同學。

　　表揚認真讀生字、書寫的學生。小組互相展評。投影好的作業。全班評價。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　春 曉

　　春眠 / 不覺曉，

　　處處 / 聞啼鳥。 （圖）

　　夜來 / 風雨聲，

　　花落 / 知多少。

　　朝天小學語文教學設計

　　課題

　　4、古詩兩首：《村居》（第二課時）

　　執教者 肖 萍

　　教學目標 1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 背誦課文。

　　3、 學會本課7個生字；會寫“忙”字。

　　教學重點難點

　　重點：學習生字。

　　難點：朗讀、背誦課文。

　　教學準備

　　教學掛圖或投影儀，生字卡片。

　　學習指導 學習輔導 學習評價

　　教學情境設計 指導學習

　　一、導入、揭題。

　　二、看圖，說一說，聽范讀，整體感知詩意。

　　三、初讀課文，識字，讀正確流利。

　　四、教師針對學生質疑，指導學生聯系生活實際，了解詩句大意，并指導有感情朗讀。

　　五、看圖練習背誦。

　　六、小結。

　　1、復習導入。上節課，我們學了一首描寫春天美景的詩。誰來背一背。

　　2、揭題。今天，我們再來學一首贊美春天的古詩《村居》，小朋友們會在詩中找到更多的樂趣。

　　3解題，引導看圖。《村居》詩中寫的是作者在農村居住時親眼看見的春天的美麗情景。那么詩人看到了什么呢？

　　1、出示掛圖或投影，說一說畫面的內容。（指導學生按順序觀察）

　　2、聽錄音范讀，想想，作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢？

　　1、借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。

　　2、在文中畫出生字，多讀幾遍，同桌互讀。

　　3、用卡片檢查生字，指導識字。

　　4、檢查指導讀課文，讀流利。

　　5、讀了課文，你讀懂了哪一句詩，還有哪里讀不明白的，可以和同桌或小組里的小伙伴商量商量。

　　1、動作表演讀詩。

　　2、“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。

　　3、理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。

　　4、加動作自己試讀，學生評議指導。

　　5、比賽讀。

　　看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。

　　多么美好的二月天呀！孩子們都感到了春姑娘的召喚了嗎？找找去吧！

　　背誦古詩。

　　導入課文，揭題，解題，看了題目，你們看到什么景象。再讀題。

　　大膽發表自己的見解。

　　學生根據掛圖，說一說畫面的內容。聽錄音范讀，想想作者詩中描寫什么景物。

　　借助拼音把字音讀準，把詩句讀正確、流暢。

　　檢查生字，指導識字。

　　交流討論讀懂了什么？

　　學生加動作表演來讀。“拂堤”用手體味“拂”，體味“楊柳枝”的軟、長。理解“散”是“放”的意思，啟發學生想象當時孩子放紙鳶的情景。學生評議

　　學生看圖畫，邊想象畫面，練習背古詩。

　　讓學生去找春天。

　　表揚大膽背誦的同學。

　　表揚能大膽、表達自己的看法，提出問題的學生。

　　表揚認真觀察，積極思考、開動腦筋的孩子。你真棒！你真的很棒！

　　表揚讀生字好的學生，積極思考，大膽回答的孩子。

　　表揚讀書好的學生，評選表演好的學生，你真有表演才能！真是一個好演員！

　　表揚背書好的同學。

　　以后評出誰找的春天最多。