【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學時間】  兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

　　2、板書課題：7　沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、自讀課文。

　　（1）幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　（2）學生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi）　良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣　侍弄　適宜　培植　縱橫交錯　不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業

　　1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1.今天我們繼續學習第7課——沙漠中的綠洲（生讀課題）

　　2.通過上節課的學習，你對沙漠和綠洲的印象怎樣？能用詞語、一句話或一段話加以概括嗎？

　　〖能自然好。如果不能可以這樣：看來同學們昨天回家忘了復習，大家沒有很好地記住上節課的內容。這節課，可得好好表現哦！現在請大家打開書以自己的方式把課文讀一遍，順便找一找答案。〗

　　二、學習沙漠和綠洲的句子。

　　過渡：讀完了課文，你對老師提出的對沙漠和綠洲的印象怎樣？有沒有一個好的答案？

　　㈠你對沙漠的印象是什么？看到了什么？

　　1.根據學生的回答點擊出示句子：

　　“從飛機上望下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”

　　“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”

　　2.指名讀句子。

　　3.從這些語言中你看到了什么，想到了什么？

　　根據學生的回答相機板書：惡劣  土地咸而板結  不毛之地

　　4.出示圖片：我們一起來看一看沙漠，看看它給你留下了什么印象？

　　過渡：惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們建起了美麗的綠洲。文中那些地方介紹綠洲的呢？請同學們把課文再讀一讀，找出相關的語句。

　　㈡學習關于綠洲的句子。

　　1. 根據學生的回答點擊出示句子：

　　“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　2.這個地方美嗎？誰能讀出它的美？

　　3.那些詞語更能突出它的美？

　　根據學生的回答相機板書：綠樹成陰    鮮花遍地

　　4.這么美的地方同學們想在這個地方居住嗎？（想）所以，現在的阿聯酋具有良好的生存環境。板書：良好的生存環境

　　5.我們一起來看一看現在的阿聯酋，看看有那些變化？

　　出示圖片，生做對比性的回答。

　　過渡：看見這么美的地方，老師也想去了，可是工作很忙呀！要是在附近的話，我到想去看看，如果將來你們能建設出這么沒的地方老師一定去。我們還是先來看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的，是如何在沙漠中建起綠洲的？帶著這樣的問題同學們再去文中尋覓尋覓，用自己的方式畫出相關的語句。（師巡視課堂，做一些必要的指導）

　　三、學習了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

　　㈠老師這兒有一句話，想請同學們來讀讀，誰想來？

　　出示“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　1.指名讀。

　　2.阿聯酋人民為什么會把花草樹木當孩子一樣愛護呢？（師相機板書：當孩子一樣）他們花了那些代價？

　　根據學生的回答點擊出示句子：

　　“這里的沒一株小樹，沒一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　⑴指名讀這兩句話。

　　⑵從這些語句中我們可看出什么？

　　阿聯酋人民為了建設自己的家園付出了很多，花了很大的代價。這些環境是建設是來之不易的，所以他們會像愛護孩子一樣愛護這些花草樹木。

　　⑶是呀這些成績的取得是來之不易的，我們應該好好的去珍惜，那我們就來美美的把它讀出來。（齊讀、指名讀、男女生讀）

　　⑷前不就我們學校為了創建省實驗小學投入了大量的資金，進行的很多的環境布置，希望同學們也像阿聯酋人民一樣愛護我們的校園。

　　過渡：阿聯酋人民為了美化自己的生存環境，付出了巨大的代價。他們怎能不精心侍弄這些花草樹木呢？（師相機板書：精心侍弄）這里的“侍弄”大家懂嗎？（理解侍弄的意思）

　　3.阿聯酋人民是怎樣侍弄花草樹木的？再讀課文找出相關的語句。

　　根據學生的回答點擊出示句子：

　　⑴“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷得送到樹木花草的根部。”

　　①指名讀。

　　②那些詞語更能突出阿聯酋人民對樹木花草的精心侍弄？

　　突出“適宜”和“縱橫交錯”

　　③誰能用“適宜”和“縱橫交錯各說一句話？

　　出示：在我的房間里有一張適宜

　　適宜

　　揚州的交通四通八達，縱橫交錯的公路

　　縱橫交錯

　　師生聯系造句。

　　⑵“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　①指名讀。

　　⑶生：園林工人每天給它們澆水。

　　師：從哪兒可以看出來？

　　出示：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興到笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”

　　①指名讀。

　　②引讀句子。

　　⑷阿聯酋人民就是這樣愛護花草樹木的，愛護自己的家園，因為他們深深地懂得：

　　出示“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”

　　學生齊讀這句話。

　　⑸阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡，建立了像迪拜這樣美的沙漠綠洲，非常的了不起，在阿聯酋是不是就單單只有一座綠洲呢？（不是）從那里可以看出來？

　　（星羅棋布）

　　四、小結。

　　所以，從2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比了改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”，用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的地方。  我國的廣州、周莊也獲得了此獎項。

　　學習了本文你有什么體會？

　　五、欣賞課文錄音。

　　六、課外延伸。

　　1.再次收集一些關于阿聯酋的新聞報道或相關資料。

　　2.課后小練筆。

　　把學習本文后的一些自己的切身感受寫下來，也可以寫一寫以后的打算或自己的設想。

　　【板書設計】

　　19　沙　漠　中　的　綠　洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　　鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植