教材簡(jiǎn)析

　　本次習(xí)作結(jié)合“帶有創(chuàng)新意識(shí)”的活動(dòng)，要求學(xué)生了解習(xí)作的內(nèi)容是源于生活的，需要他們更多地去體驗(yàn)生活，善于觀察生活對(duì)于寫好作文是非常有幫助的；同時(shí)明白寫一件事情，需要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。并能夠按照習(xí)作的要求寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事情。為此，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境或者提供一些讓學(xué)生能夠感知新發(fā)現(xiàn)的事情，幫助學(xué)生積累或者發(fā)現(xiàn)一些習(xí)作的素材。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。

　　2.借助習(xí)作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內(nèi)容。

　　3.通過習(xí)作養(yǎng)成良好的關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內(nèi)容，通過習(xí)作養(yǎng)成良好的關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的好習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。

　　2.借助習(xí)作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　借助習(xí)作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習(xí)作要將事情寫得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)步驟

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入

　　1.老師表演一個(gè)比較簡(jiǎn)單的魔術(shù)

　　2.師生交流

　　3.教師揭秘

　　4.通過這樣的一個(gè)小小的魔術(shù)，大家有什么想法？

　　魔術(shù)往往都不是真實(shí)的，但是卻凝聚了魔術(shù)師的諸多技巧……

　　5.其實(shí)生活中有很多事物我們只要多留心一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)有很多令人意想不到的發(fā)現(xiàn)。讓我們先來看看書上的例文是怎樣說的？

　　二、新授

　　1.指名讀例文——《紅豆、黃豆我來分》，其他同學(xué)一邊聽一邊想，通過這篇文章，你知道了什么？你還有什么收獲嗎？

　　（1）師生交流

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)隨機(jī)進(jìn)行板書

　　留心觀察——寫清過程——設(shè)置困難（強(qiáng)調(diào)心理）——發(fā)表感慨

　　（3）是啊，小作者正是通過自己的觀察和嘗試才成功而輕松地將黃豆和紅豆進(jìn)行了快速的“分離”，而且還讓我們知道了一些平時(shí)我們并不太關(guān)注的關(guān)于黃豆和紅豆之間在外形上的差異。

　　2.剛才我們也了解了一些關(guān)于魔術(shù)的知識(shí)，接下來，季老師也要玩一個(gè)小小的魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看這究竟是怎么一回事情呢？

　　（1）教師表演（表演過程中不斷地“丟包袱”）

　　（2）師生交流

　　（3）教師追問：這個(gè)時(shí)候你們的心里在想什么？你們覺得有沒有什么好的方法呢？能不能給這個(gè)魔術(shù)起一個(gè)挺有意義的名字呢？

　　4.同學(xué)們今天我們就根據(jù)剛才老師所展現(xiàn)的幾個(gè)魔術(shù)或者相關(guān)活動(dòng)，選擇其中的一個(gè)過程進(jìn)行具體的描寫。（教師一邊指著板書，一邊引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考和創(chuàng)作）

　　需要大家重點(diǎn)關(guān)注的是，要給文章起一個(gè)有吸引力的名字，然后在對(duì)于這件事情的記錄過程中，盡可能地要將自己和同學(xué)的語言、動(dòng)作、心理等方面的過程記錄清楚，最后也不要忘記自己的感想哦！如果你還有更新奇的事情也是可以寫的，選擇的面越廣越好。

　　三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練

　　備注：當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，老師可以巡視，可以指導(dǎo)，但是切不可打斷、打亂學(xué)生的習(xí)作思路，不能用自己的意見左右學(xué)生的想法，讓學(xué)生靜心、快速地創(chuàng)作，也不要在乎學(xué)生的字跡是否工整，我們要的好作文，不是好書寫，大家能看得懂就可以了。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　當(dāng)堂完成作文，相互評(píng)改中不斷完善習(xí)作細(xì)節(jié)，提高習(xí)作質(zhì)量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握進(jìn)行習(xí)作評(píng)改的好方法，養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣。

　　教學(xué)步驟

　　一、交流、評(píng)講。

　　1.下課時(shí)品讀了幾位同學(xué)的文章，感覺寫得很有條理，達(dá)到了我們“留心觀察——寫清過程——設(shè)置困難（強(qiáng)調(diào)心理）——發(fā)表感慨”的習(xí)作目標(biāo)。這節(jié)課我們講圍繞我們完成的習(xí)作進(jìn)行互評(píng)和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀，因?yàn)楹米魑氖?hellip;…（改出來的）

　　2.出示一位學(xué)生的作文

　　（1）指名讀，其他同學(xué)思考：他有沒有把自己發(fā)現(xiàn)一件事情的過程記錄清楚，人物的動(dòng)作、心理、語言等方面寫得清楚嗎？

　　（2）師生交流

　　3.現(xiàn)在讀讀自己的文章，看看自己什么地方寫得很具體？自己用符號(hào)標(biāo)出來，然后來匯報(bào)交流。

　　（1）學(xué)生自讀自己的作文

　　（2）師生交流

　　什么地方精彩，為什么感覺自己的這句很精彩？（學(xué)生說自己想法）

　　對(duì)照交流，還有沒有與這位同學(xué)一樣寫得精彩的語句呢？

　　老師來讀讀你的句子。（果然寫得很棒）

　　4剛才在大家批閱的時(shí)候有很多亮點(diǎn)，的確把老師或者魔術(shù)師在進(jìn)行魔術(shù)表演的各個(gè)方面通過具體的過程寫詳細(xì)了。同時(shí)也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來一起幫助他們改一改。

　　（1）出示一個(gè)文章寫得不太好的學(xué)生的文章。

　　（2）讀讀這篇文章，如果是你，你會(huì)怎樣幫助他進(jìn)行修改。——學(xué)生對(duì)照大屏幕讀讀這篇文章。

　　（3）師生交流——根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的文章要求，你們想想可以怎樣幫助你們呢？

　　5.下面請(qǐng)同學(xué)再讀讀自己的文章，看看自己還有哪些地方寫得不夠好，同座位兩個(gè)人互相幫助修改一下，好不好？開始。

　　（1）同桌互相修改

　　（2）回去修改從這樣幾個(gè)方面修改自己的作文。

　　6.同學(xué)們還可以做兩件事情：把本次習(xí)作寫得好的詞語積累下來，把班上同學(xué)的好的句子積累下來，以及這次你習(xí)作的感受，積累下來。其實(shí)作文就是寫寫我們周圍的人，周圍的事，作文也就是這樣有趣、簡(jiǎn)單。希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成積極關(guān)注周圍生活的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)作就在我們身邊，無處不在。

　　板書設(shè)計(jì)

　　習(xí)作就在我們身邊之

　　——帶有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)

　　留心觀察

　　寫清過程

　　設(shè)置困難（強(qiáng)調(diào)心理）

　　發(fā)表感慨

　　學(xué)會(huì)修改——好作文是改出來的！