一、直奔主題：

　　師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道《天鵝的故事》中出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲。請(qǐng)你快速地找出這三次天鵝叫，想想這三次天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又表達(dá)了天鵝怎樣的情感呢？

　�。ㄉ�速讀）

　　生：第一次是“克嚕——克哩”，是在冰封湖面，沒(méi)有吃的情況下出現(xiàn)的。表達(dá)了天鵝們著急、失望的情感。

　　師：（相機(jī)板書(shū)：“克嚕——克哩”）第一次叫聲，其實(shí)就是故事的——。

　　生（齊）：起因。

　　生：第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的情況下出現(xiàn)的，是激動(dòng)人心的。

　　師：（相機(jī)板書(shū)：“克嚕——克哩——克哩”）第二次叫聲，其實(shí)就是故事的——

　　生（齊）：經(jīng)過(guò)。

　　生：第三次是在破冰成功后，是勝利的歡呼。

　　師：（相機(jī)板書(shū)： “克嚕——克哩——克哩”）第三次叫聲，是故事的——

　　生（齊）：結(jié)果。

　　二、精讀感悟：

　　師：在這三次叫聲中，最能感動(dòng)你們的是哪一次？

　　生（齊聲而又激動(dòng)地）：第二次！

　　師：也就是文章的第？節(jié)到第？節(jié)——

　　生（齊）：第五和第六節(jié)！

　　師：請(qǐng)你在這兩個(gè)段落中，畫(huà)出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句或字詞，然后讀給同桌聽(tīng)，用心讀出你的感受。

　　生（自由朗讀，圈畫(huà)后有感情地和同桌互讀。）

　　生：我最感動(dòng)的是“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?rdquo;這一句寫(xiě)出了老天鵝為了同伴的生存，奮不顧身地破冰的情景。

　　師：你愿意把你的這份感動(dòng)讀給大家聽(tīng)嗎？

　　生（有感情地讀）。

　　師：多好的朗讀呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的關(guān)頭你也會(huì)是那只老天鵝，為了同伴的生存挺身而出，是吧？

　　生（用力地點(diǎn)頭。）

　　師：和他的感動(dòng)是同一處地方的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　生（大部分舉手）

　　師： （出示小黑板）“老天鵝騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?rdquo; 這句中，哪一個(gè)詞語(yǔ)深深感動(dòng)了你？

　　生：“重重”這個(gè)詞深深感動(dòng)了我，從這個(gè)詞中我看出老天鵝把自己的疼痛、生死完全拋開(kāi)了。

　　師：太了不起了，從一個(gè)詞就品出了老天鵝的精神，你真是會(huì)讀書(shū)�。�

　　生：感動(dòng)我的也是“重重”，我覺(jué)得這個(gè)詞寫(xiě)出了老天鵝英勇破冰的決心。

　　師：太感動(dòng)了。

　　生：我感動(dòng)的是“像石頭似的”。

　　師：抓得好��！“石頭”這個(gè)詞為什么會(huì)深深地感動(dòng)你呢？

　　生：我覺(jué)得這個(gè)“石頭”寫(xiě)出了老天鵝不顧身體的疼痛，勇敢破冰的精神。

　　師：理解得多透徹啊，石頭是沒(méi)有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？

　　生：知道，但老天鵝沒(méi)有怕疼。

　　師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊——

　　生：石頭！

　　師：是啊，這需要多大的勇氣��！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話！

　　生再次深情地讀。

　　師：天鵝們，來(lái)！站起來(lái)，請(qǐng)你們展開(kāi)雙翅——騰空而起——盡量高一點(diǎn)，來(lái)，重重地?fù)浯?mdash;—

　　生（伸出雙手，高高舉起，重重地?fù)浯蜃烂�。有幾個(gè)同學(xué)痛得直吹手。）師：這樣重重地?fù)浯�，痛嗎�?/p>

　　生（齊）：痛！

　　師：那老天鵝為什么還要這要——重重地?fù)浯蛳氯ィ?/p>

　　生：只有重重地?fù)浯�，才能把鏡子般的冰面打破！

　　生：只有重重地?fù)浯�，才能獲得生存的機(jī)會(huì)！

　　師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話吧！

　　生：（再次深情地讀）

　　師：然而以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？

　　生：不是！

　　師：它第二次——

　　生（激動(dòng)地齊讀）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?/p>

　　師：這哪里是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——

　　生（整齊而激昂地）：勇士！

　　師：老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站起來(lái)，第三次——

　　生（更深情地）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?/p>

　　師：那么第四次、第五次呢？請(qǐng)你們拿出紙和筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”吧�。ㄅ錁�(lè)：《命運(yùn)交響曲》）

　　（生激動(dòng)地寫(xiě)，師巡視，請(qǐng)寫(xiě)得好的站起來(lái)。）

　　生：老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?/p>

　　師：多么堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士��！

　　生：老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上�?/p>

　　生：老天鵝實(shí)在沒(méi)有力氣了，但它還是不愿放棄，它對(duì)自己說(shuō)：堅(jiān)持！堅(jiān)持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)！

　　師：堅(jiān)持到底就是勝利！

　　生：老天鵝奄奄一息了，但它想到它一個(gè)人的犧牲卻可以換來(lái)一大群天鵝的生存，一股神奇的力量促使它又頑強(qiáng)地站起來(lái)！

　　師：犧牲我一個(gè)，幸福千萬(wàn)只！

　　生：老天鵝倒下了，經(jīng)過(guò)前三次的重重?fù)浯�，它再也站不起�?lái)了，但是，它喘了口氣，掙扎了一下，還是……

　　師：還是勇敢地站起來(lái)，是嗎？破冰尚未成功，天鵝仍需努力！

　　師：這是怎樣一種偉大的精神？這又是怎樣一種高尚的情操？親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把此時(shí)的心情通過(guò)這句話的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

　　生（激動(dòng)地站起來(lái)，慷慨激昂地讀）。

　　師：除了老天鵝破冰的情景，還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？來(lái)讀一讀，好嗎？

　　生：“它們干得那樣齊心，那樣歡快！”我被這句話深深地感動(dòng)了，天鵝群在老天鵝的感動(dòng)下，都加入了破冰工作。

　　生：我最感動(dòng)的是“它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大。”它們齊心協(xié)力破冰，水面不斷擴(kuò)大，它們馬上就有食物吃了！

　　師：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量！在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)面前，死神也怯步了！

　　生：我感動(dòng)的是“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫起，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油’。”

　　師：那是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面啊，來(lái)，親愛(ài)的天鵝們，讓我們一起來(lái)為同伴加加油吧！

　　生（激動(dòng)，充滿信心地齊讀）：克嚕——克哩——克哩

　　師：那你們會(huì)讀這三次叫聲了嗎？

　　生：會(huì)！（看板書(shū)齊讀）