【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“頑強”造句；

　　3、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛；

　　4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。

　　【教學理念】

　　1、語文閱讀體現的是情感的交流，教學中力求真情實感，通過豐富的語言詞匯感悟作者愛鳥、愛自然的思想情感，體會鳥與人類相互依存的關系；

　　2、合作學習是語文學習的有效手段，本課教學中注重學生的合作交流，從同桌—小組—班級展開交流的訓練，培養學生交流的能力；

　　3、說與寫是語文的基本能力，是傳遞信息的基本方法，本課教學中力求利用教材內容，突出了學生的說與寫的訓練。

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學安排】

　　第一課

　　一、        導入

　　1、指名背背《燕子》一文

　　說說燕子的外形、飛行、休息的特點；

　　這些外形、飛行等特點的描寫寫出了什么？表達了作者怎樣的情感？

　　2、鳥除了外形、飛行、生活等特點外，還有什么我們可以去研究？（鳥的叫聲）

　　3、我們今天來與《鳥語》一文的作者一起去研究鳥的叫聲。

　　二、        自由讀課文

　　1、出示要求：一讀，讀通讀順，讀準生字新詞；

　　二讀，了解課文大意，明白課文講了哪些內容；

　　三讀，讀出問題，從字、詞、句、段等方面提出問題與同學商量。

　　2、自由讀，四人小組議。

　　3、檢查：指名認讀生字，生字所在的詞和句；

　　指名分段讀課文，說說這段中你知道了什么（把第一段與最后段的理解解決）？提出什么問題？

　　集體讀課文，說說課文講了哪些內容（傳說--燕子的叫聲、布谷鳥的叫聲、喜鵲的叫聲）；

　　三、        分段

　　指名說說：可分三段開頭：交代“我”愛鳥，愛聽鳥的“歌聲和軟語”

　　中間（重點）：寫“我”從鳥語中愛到啟發，具體寫到了……

　　結尾：總結全文，點明“鳥是我們的好朋友”這個題旨。

　　第二課時

　　一、導入

　　默讀課文，說說課文重點寫了哪些內容？

　　二、學習寫“燕子”部分（2-3）

　　1、與同桌議一議，課文哪幾自然段寫燕子的；

　　2、作者是以什么方式寫的，讀一讀。

　　指名講講公冶長的傳說。

　　3、四人小組討論

　　這個傳說對作者有什么啟發，從文中哪些句子中得知？

　　練讀第3自然段（注意“即使……也”）；

　　4、讀一讀，比一比

　　由小組推薦成員在班上讀第3小節，并說說為什么要這樣讀（能反映出“我”怎么樣的心情）。

　　三、學習寫“布谷”的部分（4-9）

　　1、自由讀第4—9自然段，找出“我”喜愛布谷鳥的地方，在小組中交流一下；

　　2、班上交流，指導朗讀（出示相關句子）；

　　3、討論：我們能從布谷鳥那里懂得什么？（勤勞刻苦）

　　能從這些句子中體會到什么？（布谷鳥是我們的好朋友）

　　4、分角色朗讀

　　5、練習：我們從“布谷，布谷”的親切啼叫中，懂得了__________

　　四、學習寫“喜鵲”的部分（10）

　　1、自由讀，完成練習

　　我們能從喜鵲的“喳喳喳喳”中體會到了什么？

　　2、小組討論：我喜歡喜鵲嗎？從哪些詞句可以說明，找出來讀一讀。

　　從這些句子中體會到什么？（喜鵲是我們的好朋友）

　　3、朗讀課文。

　　五、學習第11自然段

　　1、指名朗讀，說說這一自然段中哪句話概括了這一段的意思（“雖然……卻”）；

　　2、討論：文中哪些詞句寫出了“我”與鳥兒的深厚的感情？

　　3、熟記“從終日忙碌……”一長句；

　　練習：從（）的燕子那里，我認識到（）；從（）的大雁那里，我懂得了（）；從（）的蒼鷹那里，我學到了（）……我不光聽懂了（），還從鳥語中學到了（），鳥兒成了我學習的（），鳥兒的確是（）啊！

　　4、有感情地朗讀課文第11自然段。