教學(xué)要求

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。

　　2．理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備　　學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)童第周的資料。

　　教學(xué)課時(shí)　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生抓住課題質(zhì)疑

　　注意引導(dǎo)學(xué)生將他們質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文

　　要求：

　　1、仔細(xì)認(rèn)真地讀課文，注意畫(huà)出不懂的詞句。

　　2、再次讀課文，思考我們剛才提出的問(wèn)題，把不理解的記下來(lái)。

　　3、理清課文的思路，思考課文講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣的”的事。

　　三、初讀課文，檢查自學(xué)。

　　1．讓學(xué)生按自然段讀課文，要求：文要讀通。

　　2．提問(wèn)學(xué)生上述問(wèn)題。提出未解決的全班討論。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、提示學(xué)生識(shí)記字形，區(qū)別同音字。

　　“末”字與“未”字區(qū)分開(kāi)。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。“試”右邊是“式”，沒(méi)有撇。“瞧”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“目”，里面是兩橫。“考”下面不能多橫。

　　區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同。“振興、振奮”用“振”；“震驚、震蕩、地震”用“震”。

　　在教學(xué)過(guò)程中可采用形近、同音字組詞的方法，進(jìn)行輔助練習(xí)。

　　例：

　　末（　　　）　　試（　　　）　　　震（　　　）

　　未（　　　）　　式（　　　）　　　振（　　　）

　　績(jī)（　　　）　　憤（　　　）　　　退（　　　）

　　跡（　　　）　　奮（　　　）　　　褪（　　　）

　　四、理解詞義：

　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

　　1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

　　以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把“憤”字作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會(huì)“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)落后的情況下，自己下決心努力學(xué)習(xí)。

　　（2）依照上述方法，理解“耐心”、“鉆研”、“再三”等詞語(yǔ)。

　　耐心——字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，終于剝掉了青蛙卵的外膜獲得了成功。

　　鉆研——指深入地進(jìn)行研究，課文中指童第周不聲不響地深入研究。

　　再三——不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。

　　五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。

　　六、作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童第周勤奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣的精神。

　　2．在理解描寫(xiě)童第周勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．領(lǐng)會(huì)童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學(xué)習(xí)的。

　　2．理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解課文中兩次提到“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的哪兩件事？

　　二、抓住兩次“一定要爭(zhēng)氣”，精讀感悟

　　文中兩次講到“一定要爭(zhēng)氣”，這都是在什么情況下講的？

　　借助這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，可采取以下步驟開(kāi)展教學(xué)：

　　1．讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

　　2．聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？讓學(xué)生讀文后用自己的話表述出來(lái)。

　　經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清文中兩次爭(zhēng)氣的事情。

　　第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于基礎(chǔ)差，成績(jī)不好，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。

　　3．句式練習(xí)。

　　讓學(xué)生用自己知道的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

　　（1）童第周在________情況下，心里想：一定要爭(zhēng)氣。

　　（2）童第周________終于為_(kāi)_______爭(zhēng)了氣。

　　三、學(xué)習(xí)1～3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　1．指名讀1～3自然段，讓學(xué)生思考：童第周是在什么情況下，心想一定要爭(zhēng)氣？

　　2．指名回答后，出示重點(diǎn)句。

　　（1）“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。”

　　（2）提問(wèn)，討論：“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？

　　“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“請(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”進(jìn)一步表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個(gè)自然段出現(xiàn)了三次，但意思并不一樣。可采用根據(jù)句意判斷詞義的方法，訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)悟詞義的能力。

　　3．出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

　　“才”字有三種解釋?zhuān)孩賱倓偅虎趦H僅，只有；③勉強(qiáng)

　　（1）童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（　　　）

　　（2）平均成績(jī)才45分。（　　　）

　　（3）才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（　　　）

　　在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

　　4．出示重點(diǎn)句：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”

　　5．課堂討論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣更加發(fā)憤學(xué)習(xí)的？

　　（1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺(jué)不滿(mǎn)足，努力地做。

　　（2）讓學(xué)生自讀課文第3自然段，標(biāo)畫(huà)出童第周怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

　　（3）指名讓學(xué)生回答。課文是從兩方面敘述的：一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”二是夜里在路燈下看書(shū)，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。

　　這兩方面概括起來(lái)，就是童第周振作精神，無(wú)論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經(jīng)過(guò)半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅趕上了別的同學(xué)，而且各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了100分。

　　（4）討論：童第周為什么在半年之內(nèi)取得這樣的成績(jī)呢？讓學(xué)生用文中句子來(lái)回答。

　　“童第周看著成績(jī)單，心想：‘一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。’”這段話共有三句，既是童第周的內(nèi)心表白，也是他發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神支柱。包含三層意思：要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。”

　　（5）句式訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)用因果句子，說(shuō)完整話。

　　①因?yàn)?ldquo;我不比別人笨”，所以________。

　　②別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。因?yàn)槲襙_______。

　　四、學(xué)習(xí)4～5自然段。

　　1．指名讀4～5自然段。

　　2．出示重點(diǎn)句：“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功：同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　3．課堂討論。

　　（1）“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功”的是什么事？

　　教師用這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句意。

　　（2）讓學(xué)生用課文中的句子回答問(wèn)題，弄清事情的來(lái)龍去脈。

　　“那位教授一直在做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術(shù)非常難做，要有熟練的技巧，還要有耐心和細(xì)心。教授自己做了幾年，沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。”

　　（3）從這段話中哪些地方看出，這種手術(shù)非常難做？

　　這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，沒(méi)有成功；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

　　（4）童第周是怎樣做成功的？

　　“童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。”

　　文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失敗；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

　　（5）討論：童第周為什么一定要做這件事？

　　教師提出這個(gè)問(wèn)題目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。

　　首先讓學(xué)生自讀4、6兩個(gè)自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)們的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。

　　五、學(xué)習(xí)拓展

　　讓學(xué)生以“童第周真行！”為開(kāi)頭說(shuō)一句內(nèi)容具體的話，贊揚(yáng)童第周取得的成績(jī)。

　　例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，終于做成了教授幾年沒(méi)有做成的手術(shù)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

　　六、讀了這篇課文，你從童第周身上學(xué)到了什么？

　　板書(shū)

　　26　一定要爭(zhēng)氣

　　努　　　　　　不　刻

　　力　　為　　為　　聲　苦

　　學(xué)　　自　　　　祖　　不　鉆

　　習(xí)　　己　　　　　　國(guó)　　響　研

　　只要有信心，肯努力，沒(méi)有辦不成的事。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　2、練習(xí)用想象的方法說(shuō)一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解兩次“爭(zhēng)氣”的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)　　進(jìn)行想象說(shuō)話，把意思講明白。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，了解兩次“爭(zhēng)氣”的聯(lián)系。

　　1、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了哪兩件童第周“一定要爭(zhēng)氣”的事。

　　2、仔細(xì)兩次“爭(zhēng)氣”有什么相同的地方？

　　“爭(zhēng)氣”的含義相同：一是要有志向，二是要有自信心，三是要肯努力。第二次爭(zhēng)氣要比第一次更深一步，是為祖國(guó)為人民爭(zhēng)氣。

　　二、練習(xí)用“耐心”、“鉆研”造句

　　“鉆研”的意思是仔細(xì)深入研究。

　　1、讓學(xué)生從文中找出帶有“耐心”一詞的句子。

　　2、分析句式。

　　（1）指名讀原句。

　　（2）分析句式：

　　誰(shuí)　耐心地　做什么

　　誰(shuí)　做什么事　很耐心

　　（3）舉例：老師耐心地教育我們要好好學(xué)習(xí)。

　　3、讓學(xué)生從文中找出帶有“鉆研”一詞的句子。

　　4、分析句式：

　　誰(shuí)，刻苦鉆研什么。

　　誰(shuí)具有鉆研的精神，所以取得（獲得）。

　　5、舉例：張衡刻苦鉆研終于做成了地動(dòng)儀。

　　三、練習(xí)想象說(shuō)話：

　　1．出示練習(xí)題：童第周經(jīng)過(guò)刻苦鉆研獲得了成功。當(dāng)同學(xué)們向他表示祝賀時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)，他當(dāng)時(shí)的神態(tài)會(huì)是什么樣的？想好后按順序，有條理地說(shuō)一段話。

　　2．讓學(xué)生根據(jù)題意，展開(kāi)想象討論。

　　3．同學(xué)之間分角色練習(xí)說(shuō)話。

　　4．指名讓學(xué)生表演說(shuō)話。

　　例：童第周終于成功了，教授興奮地說(shuō)：“童第周真行！”同學(xué)們也紛紛向他表示祝賀，有的說(shuō)：“童第周，祝賀你成功！”有的說(shuō)：“我要向你學(xué)習(xí)。”童第周激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝老師的幫助和指導(dǎo)，謝謝同學(xué)們，今后我將更加努力，為世界的生物學(xué)研究多做貢獻(xiàn)！”

　　四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　利用課余的時(shí)間收集我國(guó)科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，認(rèn)真讀一讀。我們將在下周五，進(jìn)行一次講故事比賽。