一、復習導入

　　師：同學們，誰能先來回答老師幾個問題？

　　投影出示：為什么要在斯德哥爾摩舉行諾貝爾獎的頒獎儀式？

　　為什么要在12月10日下午4點半頒獎？

　　為什么諾貝爾獎地點和時間的設置如此特殊？

　　（第三個問題）

　　生：因為世人對諾貝爾無比敬重。

　　師：好，這節課，就讓我們一起走近這位舉世矚目的大科學家——

　　生齊讀課題：諾貝爾

　　師：諾貝爾一生發明無數，但最突出的貢獻就是發明了炸藥。還記得他發明炸藥經歷了哪幾個階段嗎？

　　生：液體炸藥、固體炸藥和雷管和爆炸力更大的炸藥。（投影出示）

　　二、學習4—9自然段

　　師：發明炸藥的這段歷程，應該是諾貝爾生命中最重要的部分。下面，請大家拿起筆來，一邊仔細地讀，一邊輕輕地把這段艱辛的過程中令你深有感觸的地方畫出來，在旁邊寫下你的體會。先讀，在讀中體會。

　　學習第4自然段

　　生：我最有感觸的是第4自然段。

　　師：請你先讀一讀。

　　生讀。

　　師：小時候的諾貝爾怎么樣？

　　生：我覺得他十分善良，看到工人們一錘一錘砸得很辛苦，就想要發明一種東西幫助他們。

　　師：是的，小諾貝爾真是善良，從小便立志要造福于人。誰再來把小諾貝爾美好的愿望讀一讀？

　　指名讀。

　　學習第5自然段

　　生讀“以后，諾貝爾就把興趣放在炸藥的發明上”。

　　生：我覺得諾貝爾是個說到做到的人！

　　師：對！有了想法就要付諸行動，后來，諾貝爾用一生餞行了他的理想！

　　學習第6自然段

　　生：我最有感觸的是這句話——“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”因為我覺得炸藥太可怕了，它都已經讓諾貝爾失去了一個親人，還讓他的爸爸變成了殘廢，可是諾貝爾還敢去研究它，我覺得諾貝爾實在是太膽大了！

　　師：哪個詞最能體現出這種“大膽”？

　　生：毫不氣餒。

　　師：對！一個“毫不氣餒”勾畫出了諾貝爾不同常人的決心和勇氣！

　　通往成功的路上總是遍布荊棘，諾貝爾深知，只有“毫不氣餒”，才能勇往直前！

　　請你再讀讀這句！

　　師：我們一起來讀，讀出這種勇氣和決心！

　　學習第7自然段

　　生讀“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。

　　生：諾貝爾的實驗室雖然被炸毀了，可是他還是沒有停止科學研究，他又租船做實驗，我覺得他真是“毫不氣餒”！

　　師：說得好！你讀出了自己的理解，又一次向我們展現了諾貝爾是怎樣“毫不氣餒”！

　　生讀“經過四個年頭幾百次的失敗”。

　　生：這幾個數字告訴我們，諾貝爾做了很多次實驗。可他仍然“毫不氣餒”。

　　師：你抓住了關鍵詞，也說出了關鍵！ 諾貝爾這種鍥而不舍的精神多令人贊嘆啊！我們一起來把這幾個句子讀一讀。

　　投影出示：

　　“1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。”

　　“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗”。

　　“經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。”

　　師：從液體炸藥到固體炸藥，再到發明了雷管，盡管為此付出了慘痛的代價，但諾貝爾卻從沒被危險嚇退過一步。科學的高峰是永無止盡的，他又一次向更高的峰頂進軍了！

　　學習第8、9自然段

　　投影打出第8自然段。

　　師：同學們，讓我們把目光聚焦到這么一次實驗。自己放聲去讀一讀，一直到你的眼前出現了一幕幕畫面為止。自己讀吧！

　　生自由讀。

　　師：你看到了怎樣的畫面呢？

　　生：我看到了諾貝爾在實驗室里緊張地做實驗，他親自點燃了導火線，雙眼緊緊盯著點燃的火線。

　　師：講得好！你觀察得真仔細！注意到了諾貝爾的一舉一動！能把相關的語句讀讀嗎？

　　生讀“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。

　　理解“親自”。

　　師：為什么他要“親自”點燃呢？由此你想到了什么？

　　生：他想自己親眼觀察實驗結果。

　　生：他不想讓別人來冒這個險。

　　師：是的，不愿假手他人，更不要旁人遇險。請你再讀讀這句話。

　　生讀。

　　師：這幅畫面中最吸引老師的就是諾貝爾的眼神。句中是怎么描述的呢？

　　生：“雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。

　　師：他看得是那樣的——

　　生：專注，投入，緊張。

　　師：是啊，這是一次至關重要的實驗，容不得一點馬虎！請你再讀一讀！

　　生讀。

　　師：我們一起來讀讀，讀出諾貝爾的專注！

　　生齊讀。

　　師引讀：近了！近了！——

　　生接讀：火線已經接近炸藥了！

　　再次引讀，指名接讀。

　　師：此時此刻，你們的心情怎么樣？

　　生：緊張，害怕。

　　師：這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀？

　　指名讀反復讀“近了！”一句。

　　齊讀。

　　師：千鈞一發的時刻，諾貝爾在干什么？

　　生：他還在盯著導火線。

　　師；讀讀這句話。

　　生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”一句。

　　師：諾貝爾的心“怦怦直跳”——感覺到了呢？在這電光火石的瞬間，諾貝爾的心里轉過了哪些念頭呢？

　　生：實驗能不能成功？

　　師：這是擔心。

　　生：如果爆炸，我會不會被炸死？

　　師：也有些害怕。所以他的心——

　　生；“怦怦直跳！”

　　師：除此之外，他還會想到些什么呢？

　　生：結果就要見分曉了，成敗在此一舉！

　　師：這是激動和期待！

　　是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們——

　　生；“但”。因為“但”有轉折的意思，說明諾貝爾心里更多的不是害怕。

　　師：對！一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼——

　　生：“仍然盯著炸藥不放！”

　　師：這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！

　　指名讀。

　　師：還有誰想讀？

　　指名讀。

　　師：我們一起來讀！

　　生齊讀。

　　師：突然，“轟”一聲巨響，實驗結束了！大聲地讀出下面的語段，告訴我，你聽到了什么，看到了什么，甚至聞到了什么？

　　生：我聽到了“轟”的一聲巨響，實驗室爆炸了！

　　師：讀讀！

　　生讀“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地”。

　　師：又是一次大爆炸！太可怕了！

　　生：我聽到了人們在驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

　　師：讀！

　　生讀“人們慌忙趕來，齊聲驚呼：‘諾貝爾完了！諾貝爾完了！’”

　　師：所有人都驚慌失措！

　　生：我看到滾滾濃煙從實驗室里涌出來。

　　師：如洪水猛獸般洶涌，把天空都遮住了！

　　生：我看到了人們紛紛趕了過來，個個臉上都變了色。

　　師：是啊，附近的人都趕來了！連我們都想知道——

　　生：諾貝爾是不是真的完了？

　　師：一起讀！

　　生齊讀“轟！——完了！’”。

　　師：實驗成功了，但人們都以為，諾貝爾也被炸死了！你看，這巨大的爆炸聲，這滾滾的濃煙，此刻，人們的內心充滿了——

　　生：悲傷，嘆息，哀悼。

　　師：是的，人們都以為已經失去了這位偉大的科學家。而出現大爆炸的結果，諾貝爾之前想到過嗎？

　　生：他想到過。因為他的爸爸和弟弟都曾經為了做實驗付出了代價。

　　師：那曾是血的教訓啊！可為什么諾貝爾明知不可為，卻偏偏還要冒這樣的危險呢？他心中想得更多的是什么？

　　生：他從來沒有忘記他小時候立下的志愿。

　　生：他想要研制更好的炸藥。

　　生：他只想著要更好地造福人類。

　　師：從同學們的發言中，我感覺到，你們已經貼近了諾貝爾的心。讓我們一起再來回顧這震撼人心的一幕！

　　生齊讀第8節。

　　投影打出第9自然段。

　　師：突然，奇跡出現了！自己大聲地讀讀這一段，你的眼前又出現了怎樣的一幕？

　　生自由讀。

　　師：你看到了什么？

　　生：諾貝爾滿身鮮血在歡呼勝利！

　　師：天哪！一個渾身血淋淋的人卻在舉手歡呼！看到此情此景，你不想說點什么嗎？

　　生：諾貝爾，難道你不覺得疼嗎？難道你已經沒有知覺了嗎？

　　師：是的，此時此刻他已經顧不上疼了，或者說他真的感覺不到疼了，為什么？

　　生：因為實驗成功了，他太高興了！就不覺得疼了！

　　生：是成功的喜悅沖淡了身體的痛苦！

　　師：說得好！這是精神戰勝了肉體！請你把這一節讀讀！

　　生讀第9節。

　　師：在失敗面前，他毫不氣餒；面對死亡，他毫不畏懼。讓我們也來為諾貝爾的成功歡呼吧！

　　齊讀第9節。

　　師：沒有這種偉大的獻身精神，就不可能取得了舉世矚目的成就，也正是如此，讓他贏得了全人類的景仰和尊重！現在我們都知道，諾貝爾獎是全世界的科學家們視為最高榮譽的獎項，它，只授予那些為人類做出最突出貢獻的人。

　　三、學習第10自然段

　　投影出示：第10自然段

　　師：誰來把這個自然段讀一讀？

　　指名讀。

　　師：老師這兒有一段錄音，也許經過翻譯的手，諾貝爾的臨終遺言已不是那么精確，但我相信，聽完了它，你就一定能真正弄懂諾貝爾的心！

　　播放錄音：

　　全世界熱愛科學并愿意獻身科學的朋友們，生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠。希望大家能夠繼續研究下去。區區200萬英鎊的利息雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們！

　　師：是的，現在看來，諾貝爾獎的獎金并不算多，但它依然是科學界的最高榮譽！因為它代表的不僅僅是一份物質獎勵，更重要的，是傳承了諾貝爾的一種精神和信念。這是一種什么樣的精神和信念呢？

　　生：可以為科學獻身的精神。

　　生：是不管面對怎樣的崎嶇和坎坷，都能不被厄運打垮的信念！

　　師：很好！你還能聯系我們前面的課文來表達自己的看法，了不起！

　　生：是一種堅持不懈、鍥而不舍的精神。

　　師總結，板書：永不言棄

　　無私奉獻

　　師：現在，讓我們再來讀讀這個名字——（手指板書的課題）

　　師：向這位偉大的科學家——致敬！他就是——

　　生齊讀：諾貝爾！