【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。

　　2．使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會畫線段。

　　3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識線段的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】線段表象的建立。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。

　　揭示并板書課題：認(rèn)識線段。

　　二、操作體驗(yàn)，探究新知。

　　1．初步感知。

　　（1）變曲為“直”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？

　　比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？

　　指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。

　　小結(jié)并板書：線段是直直的。

　　（2）感受線段的“兩個端點(diǎn)”。

　　師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？

　　得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。

　　提問：線段有幾個端點(diǎn)？

　　小結(jié)并板書：有2個端點(diǎn)。

　　（3）變式判斷。

　　師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（4）認(rèn)識線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。

　　（5）小結(jié)特征。

　　（6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。

　　2．強(qiáng)化特征。

　　（1）到生活中找線段。

　　①引導(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。

　　②讓學(xué)生找出生活中的線段。

　　（2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。

　　3．操作實(shí)踐。

　　（1）折線段。

　　組織學(xué)生折彩紙，體會“線段有長有短”。

　　（2）畫線段。

　　引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。

　　4．深化理解。

　　（1）完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。

　　（2）完成“想想做做”第4題、第5題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。

　　三、自主總結(jié)，課外延伸。

　　你有什么收獲？還有什么疑問？

　　拓展延伸，激勵探索。