教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天，周老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書(shū)：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。

　　二、初讀劇本、了解劇本知識(shí)、內(nèi)容

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過(guò)的喔。

　　2、引導(dǎo)回答

　　師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板）獨(dú)幕劇。

　　A、（讓學(xué)生看課文開(kāi)頭5行內(nèi)容）本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。

　　B、（指明試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話(huà)，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話(huà)）劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話(huà)。。

　　C、（讓學(xué)生看看課文方括號(hào)里的內(nèi)容）。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。

　　D、（讓學(xué)生看課文圓括號(hào)里的內(nèi)容）劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。

　　3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話(huà)告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、聽(tīng)老師朗讀課文要求：

　　要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽(tīng)懂課文內(nèi)容。

　　5、了解了劇本的知識(shí)，接下來(lái)就請(qǐng)你們大聲地獨(dú)立朗讀全文

　　（1）出示要求：

　　a、畫(huà)出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

　　D、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

　　出示：

　　拒收獨(dú)幕劇客廳魯國(guó)宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚(yú)一頓滿(mǎn)臉堆笑日夜操勞補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味

　　嘔吐務(wù)必不解無(wú)可奈何接受難免違法法紀(jì)恍然大悟

　　a、開(kāi)火車(chē)讀

　　b、齊讀

　　c、指名讀

　　重點(diǎn)理解：

　　魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱(chēng)還叫魯

　　宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管?chē)?guó)事的最高官員的通稱(chēng)。

　　大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。

　　管家：舊社會(huì)里稱(chēng)呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。

　　心滿(mǎn)意足：形容稱(chēng)心如意。

　　盛情：深厚的情義。

　　不解：不明白。

　　務(wù)必：必須。

　　違犯：違背和觸犯法律。

　　法紀(jì)：法律和紀(jì)律。

　　恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。

　　三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

　　1、邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。

　　2、看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝幔浚�可以挑一句�?lái)讀一讀）

　　3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗遥�下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都表演出來(lái)。人物語(yǔ)言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎？開(kāi)始

　　4、哪組先上來(lái)？獨(dú)幕劇開(kāi)演前，請(qǐng)?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺(tái)布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀(guān)眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會(huì)兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會(huì)。生評(píng)議（拿起書(shū)，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）

　　5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫(xiě)得扁一些，下部是“日”，不是“日”。

　　2、用鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書(shū)：27、公儀休拒收禮物

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，那么獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢？

　　過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過(guò)解決幾個(gè)問(wèn)題來(lái)深刻地了解課文。恩，那么我們還沒(méi)有問(wèn)題啊怎么辦呢？提，對(duì)，提。

　　二、引導(dǎo)提問(wèn)，解決問(wèn)題，理解課文

　　（一）、提出問(wèn)題：

　　我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：

　　公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

　　公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？

　　（二）解決問(wèn)題、理解課文

　　1、公儀休喜歡吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出來(lái)？

　　A、“（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買(mǎi)了一條，一頓就吃光了。”

　　①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚(yú)的日子）（一頓就吃光）

　　③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　b、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿(mǎn)意足了。”

　　①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話(huà)讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？

　　②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。）（只要……就……）

　　③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎？

　　④指名讀（三位），齊讀

　　2、公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）

　　B、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　①（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。）

　　②真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休）

　　③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？

　　④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。”這種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？

　　⑤指名讀，齊讀

　　⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？

　　⑦公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話(huà)。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）

　　⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？

　　⑨指名讀這段話(huà)。

　　3、公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)？

　　過(guò)渡，聽(tīng)了公儀休的話(huà)，子明會(huì)怎么想呢？

　　為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)去又拒絕收鯉魚(yú)呢？自己讀課文。畫(huà)出有關(guān)句子。

　　②齊讀

　　③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

　　④男女對(duì)話(huà)。

　　三、通過(guò)分角色朗讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　　1、四人學(xué)習(xí)小組分工

　　一人讀旁白包括人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)（人物名字），括號(hào)里的內(nèi)容，開(kāi)頭的內(nèi)容。同時(shí)還要當(dāng)導(dǎo)演。最后還要作為專(zhuān)職評(píng)論員。

　　一人讀公儀休

　　一人讀子明

　　一人讀管家

　　2、學(xué)生分散練習(xí)。

　　3、朗讀匯報(bào)，評(píng)論，再練讀，再匯報(bào)表演。