教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　3、情感目標(biāo)：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？

　　2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

　　（板書課題：五彩池；放課文錄象）

　　（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因?yàn)橛芯艂�(gè)村寨而得名九寨溝。

　　藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。

　　而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）

　　二、 講授新課

　　1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？

　　2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢？

　　老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題：

　　（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）

　　（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學(xué)生也可能會(huì)問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）

　　（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）

　　3、好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個(gè)問題。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）匯報(bào)

　　（學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。）

　　A美麗神奇（實(shí)物投影出示課文2、3自然段）

　　a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個(gè)比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）

　　b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）

　　c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。）

　　d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。（神奇）

　　e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）

　　f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒有。（神奇）

　　以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單，學(xué)習(xí)方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）

　　g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

　　B五彩池的成因（實(shí)物投影出示課文第四自然段）

　　1、小組合作匯報(bào)：

　　小結(jié)五彩池的成因：

　　（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強(qiáng)烈，被石筍折射成各種色彩。

　　（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　C傳說

　　此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

　　（1）學(xué)生不感興趣，沒有提及此處。

　　（2）學(xué)生有興趣，愿意來了解一些傳說。

　　如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：

　　a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？

　　b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）

　　三、課外拓展：

　　1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運(yùn)，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？

　　（1）陰天，沒有陽光的折射。

　　（2）也許他去的時(shí)候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

　　2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美？

　　（1）五彩池美。瑤池只有一個(gè)，而五彩池有3400多個(gè)。

　　（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

　　（3）五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

　　3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢？

　　（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）

　　你們的方式可真多，老師再給你們一點(diǎn)靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進(jìn)九寨溝，共映五彩池。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　6、五彩池實(shí)在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　傳說

　　13 五　彩　池　　數(shù)量眾多　大小不一　形狀各異

　　（美麗、神奇）　顏色多樣　變化多端

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、比一比，再組詞。

　　侖（　　　）瑤（　　　）拇（　　　）碟（　　　）

　　倉（　　　）謠（　　　）姆（　　　）蝶（　　　）

　　二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。

　　昆明湖靜得像　　一塊碧玉

　　金黃色池邊像　　仙境一樣

　　池底的水就像　　不平的折光鏡

　　彩燈噴泉又像　　一圈彩帶

　　昆名湖綠得像　　一面鏡子

　　三、 畫一畫：

　　1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

　　2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

　　（同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）

　　四、 寫一寫：

　　1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

　　2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。