本課教材分析：

　　《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

　　2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

　　2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

　　2、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提示課題。

　　（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

　　沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

　　看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

　　3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

　　滾熱的沙子　松軟的沙子　陷進(jìn)沙子里　寬廣無(wú)邊的沙漠

　　刮起卷著沙子的旋風(fēng)　大風(fēng)卷著沙粒飛滾　移來(lái)整座沙丘

　　說一說這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）

　　請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。

　　出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

　　（1）學(xué)生自學(xué)。

　　①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來(lái)。

　　②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？

　　③填表

　　特殊生理構(gòu)造　　　　　　適合沙漠生活　　　　成為交通工具

　　身高、脖子長(zhǎng)望到很遠(yuǎn)的地方

　　嗅覺靈敏　　　　找水源、避旋風(fēng)

　　鼻子能張能閉　沙塵難以侵入　　　　　　　　　沙漠里重要的交通工具。

　　腿上有胼胝　　　　不會(huì)燙傷

　　腳掌寬厚、腳趾分開不會(huì)陷入沙子里

　　背上有駝峰　　　　儲(chǔ)存養(yǎng)料

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　指名學(xué)生展示自己所填的表格。

　　用“由于……因此”、“因?yàn)?hellip;…所以”、或“是因?yàn)?rdquo;等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。

　　例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。

　　（3）學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

　　（5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

　　（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。

　　2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

　　（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

　　（2）學(xué)生交流。

　　（駱駝身體高，脖子長(zhǎng)，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥�路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

　　（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。）

　　駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

　　四、總結(jié)全文。

　　這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。

　　2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來(lái)寫它是“沙漠之舟”的？

　　（一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

　　二、擴(kuò)展練習(xí)。

　　完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

　　1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

　　（1）了解寫作特點(diǎn)。

　　第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

　　（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　通過研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

　　3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

　　2、學(xué)生描紅臨寫。

　　3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　　4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評(píng)。

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。