第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說出文章各部分的主要內容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2、同學討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　4、討論段間的聯系。

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　5．討論景物描寫的作用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

　　第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　課后反思：

　　這篇課文上到最后還是上得很亂，沒有頭緒，思路也不清晰。沒有將課文的味道上出來。故事有五個自己希望不要拉下什么重點希望把該講的都講到，可是到了最后我才發現，只能說十個指頭按跳蚤到最后連跳蚤的毛也沒有拔到一跟。真得是很諷刺。

　　去聽了我師傅的同樣的這節課才發現姜還是老的辣。師傅的課思路十分的清晰，先把重點部分突破在來看其他的部分。一上來就給人一種十分清晰的感覺。她沒有把生字新詞直接拿出來講而是把它放到了課文中去，先分析課文的第四段然后再來看生字詞，并且只限與讀一讀課文里有注音的詞語。這樣既節省了時間有沒有把生字給忽略掉。

　　在整個上課的過程中我還發現由于課文太長我很擔心一節課不能解決，在很多時候學生說不上來的時候我自己就直接將答案說出來了，這樣對于培養學生的口頭表達能力是很不利的。