設(shè)計依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的閱讀讀目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的喜怒哀樂”�！镀樟_米修斯》這篇課文寫的是一個叫普羅米修斯的天神為了給人類解決沒有火的痛苦，從太陽神阿波羅那兒取走火種，結(jié)果惹惱了宙斯，受到了最嚴(yán)厲的懲罰。但他仍不畏艱險，即使遭受再大的痛苦也不屈服，最后得到了大力神赫托克勒斯的救助，終于獲得了自由。課文通過寫普羅米修斯的故事來表現(xiàn)他的勇敢、頑強不屈和為人類造福的可貴品質(zhì)。文章語言真摯感人，包含著豐富的思想感情。課文通過語言和行動描寫來表現(xiàn)人物形象，本課時意在通過研讀普羅米修斯在面對緊鎖的鐵鏈、懸崖絕壁、惡鷹的啄食、日復(fù)一日的折磨面前的表現(xiàn)來體會他誓死不變、不屈不撓的品質(zhì)。教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀，感受人物形象，體會文章的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在正確、流利、有感情的朗讀中，能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯誓死不變、堅強不屈的英雄形象。

　　2、學(xué)會14個生字，理解“遭受”、“屈服”等新詞，積累“既不能......也不能......”、“盡管......就是......”等詞語和句式。

　　教學(xué)重難點：

　　能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯誓死不變、堅強不屈的英雄形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：布置閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

　　教學(xué)過程

　　一．揭示課題

　　1.揭示課題

　　今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識一位天神，他的名字叫“普羅米修斯”。

　　2、指導(dǎo)讀好課題

　　二．初讀課文，畫面感知

　　1、自由讀課文，要求將課文讀正確，讀通順，對于難讀的新詞生字你可以拿起來筆來把它畫下來，并多讀幾次。

　　2、檢查讀新詞

　�。�1）同桌互讀難讀的新詞。

　　（2）讀好人名和地名的詞語并讓學(xué)生讀出這些詞之間的聯(lián)系。

　　普羅米修斯太陽神阿波羅眾神領(lǐng)袖宙斯大力神赫拉克勒斯高加索山

　　3、自由放聲讀課文，邊讀邊想象，讀出一幅幅畫面來。

　　反饋：你看到的畫面上有誰？他在干什么？

　　三．精讀“受罰”，感受形象

　　1、讀著這個感人的故事，想象著這一幅幅感人的畫面，你覺得最能打動的你是哪個人物的形象？（普）他的哪幅畫最打動你？（普羅米修斯面對折磨時不屈服）是哪幾個自然段呢？

　　2、自由讀讀第六、七、八段，讀著讀著，你覺得自己最佩服他的是什么？（為人類的幸福而面對最嚴(yán)厲的懲罰一直不肯向宙斯屈服、勇敢、誓死不變節(jié)）

　　隨機(jī)板書：堅強不屈勇敢

　　3、默讀感悟：仔細(xì)去默讀課文六、七、八自然段，你是從哪些語句感受到普羅米修斯的堅強不屈、勇敢的？

　　4、交流反饋：哪些句子讓你體會到普羅米修斯的堅強不屈、勇敢？哪些詞語讓你對這樣的感受更加真切？

　�。�1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屆服。（出示句子1）

　　通過對“死死地鎖在高高的懸崖上”、“既不能--也不能--”、“風(fēng)吹雨打”“日夜”等詞的理解和聯(lián)想及朗讀感悟，體會普羅米修斯的勇敢頑強不屈。

　�、侔鍟�：遭受風(fēng)吹雨淋盡管......就是......

　�、谝�被“鎖”后的折磨：同學(xué)們，想像一下，假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動也不能動，你感覺怎么樣？（同學(xué)合作說--指名說四五個）

　　③指導(dǎo)練讀

　　（2）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食著他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。（出示句子2）

　　通過對“兇惡、尖利、啄食、永遠(yuǎn)沒有盡頭了”等詞的理解體會兩個層面，一是鷲鷹和朗讀感受普羅米修斯的勇敢、頑強不屈。

　�、袤w會宙斯的“狠心”：多狠心的宙斯啊！你看--（指導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會宙斯的狠毒）

　�、诮涣鳎簭�“兇惡、尖利、啄食”來體會第一個層次--啄一下就連心痛

　　引導(dǎo)理解“啄食”：

　　A．啄食就是--啄一口，吃一口

　　B、你平時擦破皮，是什么感受？

　　C、更何況是附在肉里的肝臟哪！而啄開肚子，啄完整個肝臟這可能要--一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片2）

　　體會第二個層次--痛苦沒個盡頭：白天吃完黑夜又長出來，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒個盡頭。

　�、圩x整段話

　�、茏x到這里，你能否用上“盡管......就是......”來說說這堅強不屈的普羅米修斯。

　�。�3）許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。（出示句子3）

　　緊抓“許多年來、一直”來體會普羅米修斯的勇敢、誓死不變的氣節(jié)。

　　A、指名讀

　　B、引讀：

　　C、練讀句子

　�。ㄓ兴膫�層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，也許是一百年，一千年，一萬年，是許多年”。引導(dǎo)學(xué)生感悟，具體說說這“懲罰雖然嚴(yán)厲，但普羅米修斯的頑強意志令人肅然起敬”。）

　　（4）盡管如此，普羅米修斯就是不向屈服。

　　如果，普屈服了呢？他就可以--得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。

　　４、面對烈日暴雨的折磨，他為什么不屈服；面對餓鷹的啄食，他為什么不后悔？是什么讓他能忍受如此巨大的痛苦，讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

　　四．自主摘抄，積累詞語。

　　1.抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時要注意什么。教師重點提示：“膝”的右下不是水。“佩”的中間是一橫。書寫“膝、肝臟、佩”幾個字。

　　2.摘抄故事中生動感人的詞語。

　　板書設(shè)計：

　　31、普羅米修斯

　　遭受風(fēng)吹雨淋

　　不屈不撓啄食永遠(yuǎn)沒有盡頭盡管......還是......

　　勇敢許多年來一直