第三課時

　　一、教學目標：

　　（一）回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

　　（二）針對課文內容進行鞏固、擴展練習

　　二、教學重點、難點：

　　體會人物所要表現的品質。

　　三、教學過程：

　　（一）回憶課文內容，加深對題目的理解

　�。保�指名有感情地朗讀課文

　　２．結合課文內容，進一步理解”永生的眼睛“這個題目的意思

　　３．指名回答

　�。ǘ�）自由讀全文，體會人物所要表現的品質

　　１．自由讀課文

　�。玻�討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　　②那些句子體現了這種精神？

　　３．指名回答

　　４．再有感情地朗讀課文

　�。ㄈ�）擴展練習

　　１．請你結合實際說說，你是如何看待”死后捐贈角膜“這件事的？

　　２．指名說

　�。ㄋ模┬【毠P

　�。保�請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

　�。玻畬W生練筆，老師巡視指導。

　�。常�交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

　　（五）布置作業

　�。保�有感情地朗讀課文

　　２．將你的小練筆讀給家長聽

　　四．板書設計：

　�。酚郎�的眼睛

　　母親父親女兒（捐贈角膜）

　�。ú焕斫猓�--→（理解）--→（影響）（”我“的態度）

　　教學反思：

　　教學時，為了更好地幫助學生理解課文，讓學生在課前展開調查訪問、搜集資料，了解到捐獻器官在中國面臨著重重困難，身邊的許多人不愿意捐獻器官導致器官供體嚴重缺乏，患者的迫切需求與人體器官來源十分緊張形成重大的矛盾。有了這樣的感受，再來學習課文，學生自然會對琳達一家人產生無限敬佩之情。在理解課文的過程中，尊重學生的獨特感受，在整體把握課文內容的前提下，指導學生自讀自悟，訓練學生把握關鍵，突出重點，整合、梳理自己獲取的有用信息，提高閱讀效率。

　　教學結束后，以教材為依托，讓學生到社會生活中確立探究的主題，從解讀文本成為”讀者“到感悟課文成為”學者“，最后提升認識成為”作者“的過程中多側面、多角度、全方位地感受語文的魅力。從而訓練學生搜集和處理信息的能力。這樣，在語文綜合實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。