教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。

　　3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　4、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學重、難點：引導學生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情。

　　教學準備：

　　學生：搜集相關的人物、地點的資料，讀熟詩句。

　　教學課時：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

　　3、培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，整體感悟。

　　1、談話激趣入題。

　　2、交流收集到的材料，進一步了解李白、孟浩然兩位詩人。

　　3、檢查預習情況，校正讀音。

　　4、初步走進詩篇。（大體知道這是一首送別詩。板書：送）

　　二、誦讀詩文，把握詩意。

　　1、總結理解古詩的辦法（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。）

　　2、學生自主利用上述方法互相說說詩的大意。

　　3、理解詩意。、

　　4、整體把握詩意。

　　三、品讀詩句，進入意境。

　　（一）理解第一、二句詩。

　　1、請找出詩人和朋友告別時的地方。

　　（出示地圖：黃鶴樓）

　　2、圖文對照，理解“西辭”。

　　讓學生通過結合地圖理解“西辭”的意思。

　　3、以“煙花三月”為切入口，讓學生展開想象。

　　（拓展學生思維，體會詩人和朋友離別的情景。讓學生入境入情）

　　4、分角色練習有感情地朗讀。

　�。ǘ�）理解第三、四句詩。

　　1、誦讀這兩句詩，請學生談談自己的理解。

　　2、重點體會“遠影”“盡”“流”。

　�。�1）讓學生想象詩人站在江邊久久不離去，看著友人漸漸遠去，詩人此時會有何感想。

　�。ㄒ龑�體會朋友之間情誼之深。）

　　（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。

　　（引導學生體會情深意更重的摯友情誼。）

　�。�3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？

　�。ㄒ龑�體會朋友之間那種“海內存知己”的情誼。）

　�。�4）分角色，練習有感情地朗讀。

　　四、品讀詩句，感悟詩情。

　　1、誦讀詩句。

　　（提倡換位賞讀，請學生把自己就當作李白，身臨其境地感悟詩人對朋友的依依不舍的深情厚誼。）

　　2、有感情地背讀。

　　3、用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

　�。ㄗ寣W生體會朋友之間是充滿深情厚誼的）

　　五、布置作業。

　　查找有關送別的詩句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固已認識的5個生字。

　　2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。

　　3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩。

　　4、繼續培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　1、背誦第一首詩。

　　2、導入學習《送元二使安西》。

　　二、利用學習上首詩的辦法，學生自主學習。

　　1、小組合作學習《送元二使安西》。

　　（學生根據自己的意愿，小組合作，共同探究）

　　2、匯報交流學習情況。

　�。ㄔ诤献髦袑W習。共同發揮自己的特點，互相學習，提高學習的效率）

　　3、誦讀詩句，整體把握詩句的意境。

　　三、拓展思維，舉一反三。

　　1、交流課下收集到的送別詩。

　　2、引導學生在詩句中深深體會到：人的一生不能沒有朋友，友情讓人生更加美麗。

　　3、初步總結古人是怎么樣表達對朋友的思念、愛。

　　四、布置作業。

　　1、寫兩句表達有情的話。（也可以是詩句）

　　2.查找有關友情的名句、名言。