教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、學會10個字，會認9個字，理解“蹣跚、不脛而走”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

　　3、讀懂課文內容，體會派特利不屈不撓的精神。理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過自讀課文，互相交流，抓住重點詞語，采用換詞、比較、聯系實際，句式變換等多種方法幫助學生自悟、自得，然后激勵學生通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來。

　　2、通過課件演示，語言引導、朗讀想象，創設情境等方法，讓學生隨著文本走進奧運賽場，感受緊張、激烈的氣氛。

　　（三）、情感態度與價值觀：小學教 學設計網-更多精 彩教學設計,請訪問www.XXjxsJ.cn

　　通過學習，讓學生體會派特利不屈不撓的精神，了解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。激發學生情感。

　　教學重難點：

　　1、通過朗讀，想象畫面，體會派特利不屈不撓的精神，激發學生情感。

　　2、理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。

　　教學時數：2課時

　　第一課時

　　一、談話導入，引導質疑

　　1、同學們，2008年奧運會將在中國北京舉行。你們知道奧運會的奮斗目標是什么嗎？（更快、更高、更強）是啊，為了更快，更高，更強的目標，無數運動員在賽場上奮力拼搏。（課件出示一組運動員成功的鏡頭）看，他們盡情地揮灑著汗水與淚水，贏得光榮。

　　2、今天，我們來認識一位叫杜倫多。派特利的運動員，他在1908年第四屆奧運會上完成了一次著名的沖刺。（板書課題，指名讀）

　　3、你認為其中的關鍵詞是哪個？由此，你想知道什么？

　　學生質疑，歸納梳理：

　　（1）這是怎樣的一次沖刺？

　　（2）為什么這次沖刺這樣著名？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、同桌互相讀生字，檢查字音是不是讀準了。

　　3、（課件出示詞語）指名讀詞語，評價反饋。

　　4、齊讀詞語。

　　5、默讀課文你知道派特利是怎樣沖刺的嗎？結果如何？學生交流，指導說通順完整。（課件出示相關鏡頭，學生介紹搜集到的有關馬拉松比賽的資料。了解馬拉松全程42公里195米。比賽起點設在體育場，然后沿著城市公路賽道跑，最后返回體育場沖刺到達終點。）

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、派特利在這最后階段一次一次摔倒又一次一次爬起，終于在工作人員的攙扶下沖過終點。由于不是獨立完成比賽，他沒有取得勝利，成績也被取消。正是這次沖刺成為奧運史上一次著名的沖刺。自由讀第3自然段，從哪些詞句中體會到這次沖刺很著名？

　　2、學生邊讀邊勾畫，全班交流。（相機指導）

　　（1）出示句子“派特利的名字沒能寫進奧運會成績冊，卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今”。

　　①理解“流傳至今”，學生交流。

　　②算一算他的故事流傳了多少年了，猜一猜會有多少人知道他的故事。

　　③指名讀，評價激勵。（引導學生體會其流傳時間長，讀出驚嘆、贊美之情）

　　④師引讀：“派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊---”

　　學生齊讀：“卻伴隨著奧運會的發展而流傳至今。”

　　（2）、出示句子：“從此，那句‘重要的不是勝利，而是參與’的名言不脛而走”。

　　①聽說過這句名言嗎？怎么知道的？

　　②來，這句名言也從派特利的故事中產生并傳播開來，用書上的詞就是---（生答）“不脛而走”。（指名讀詞）

　　③指名讀。（指導體會其傳播范圍廣）

　　（3）派特利的故事流傳了近百年，流傳到世界的每個地方，真是一次著名的沖刺，齊讀這兩句話。

　　3、為什么派特利的這次沖刺并沒有勝利，他的故事卻能流傳至今呢？下節課咱們繼續探討。

　　四、指導寫字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習21課，齊讀課題。

　　2、上節課，我們認識了馬拉松運動員杜倫多。派特利。他在1908年第四屆奧運會上的沖刺并沒有取得勝利，為什么能流傳至今成為奧運史上一次著名的沖刺呢？讓我們到賽場上去親身感受一下吧！

　　二、自主探究，體驗感悟。

　　1、（配樂）范讀第二自然段，再讓學生邊讀邊想象畫面。

　　2、學生交流自己聽后的感受。

　　3、課文中哪個詞概括了他這種精神？？（不屈不撓）學生齊讀詞。

　　4、仔細默讀第2自然段，從哪些詞句中能體會派特利不屈不撓的精神？邊讀邊勾畫，再與同桌交流。

　　5、全班交流，指導朗讀。（課件相機出示句子）

　　（1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強地向終點跑去”。

　　①理解“蹣跚”（聯系上下文，說一說，演一演）

　　②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？

　　③指名讀，評價激勵。

　　（2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關爬起來。”（課件演示，定格在派的利面部表情）

　　①描述一下他的樣子。（體會“咬緊牙關”）

　　②想象一下，此時他心里對自己說什么？

　　③自讀，指名讀，賽讀。

　　（3）范讀“一步，兩步-------人們多么希望這位堅強的人能勝利到達終點。”

　　①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　②指名讀出自己的體會。（指導學生評：他哪里讀得好？為什么？）

　　（4）“但是，--跑過了終點”

　　①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？

　　②明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙他跑過終點？（抓住動詞“沖”“架”“攙”，指導朗讀，速度漸慢）

　　③男女配合讀。

　　過渡：派特利不屈不撓的精神感動了工作人員，也感動了所有的人。

　　6、出示句子：霎時，全場掌聲雷動，在場的　　觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動

　　霎時，全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

　　（1）、讀一讀，比較兩句意思一樣嗎？哪個好？為什么？

　　（2）、我們再次為派特利鼓掌吧！（齊讀這一句）

　　7、此時，你明白了為什么派特利的沖刺沒有取勝，卻能流傳至今嗎？（學生交流）

　　8、讓我們永遠記住這感人的一幕，并將它繼續流傳！教師引讀這一段（配樂）

　　三、激情升華

　　1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更加重要。”從此，那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們：

　　課件出示：（）雖然重要，但更重要的是（）。

　　奧運會的金牌固然可貴，但更可貴的是（）。

　　2、（課件出示一組運動員失敗的鏡頭）你想對他們說什么？

　　3、小結：相信同學們在學習和生活中像派特利一樣，不斷戰勝困難，超越自我。

　　四、拓展延伸

　　從古至今，還有許多像派特利這樣，挑戰自我、奮力拼搏的人，課后查找相關資料互相交流。