［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第42頁的例題、“想一想”，第42～43頁“想想做做”的習(xí)題。

　　［教材簡析］

　　有關(guān)0的加、減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進(jìn)行計(jì)算。教材選用學(xué)生常見的生活場景，先讓學(xué)生看懂圖意，理解題意，聯(lián)系實(shí)際分別理解得數(shù)是0的減法和一個(gè)數(shù)加0的加法計(jì)算。“想一想”是以例1、例2為基礎(chǔ)，讓學(xué)生思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。通過“想想做做”練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解、掌握關(guān)于0的加、減法計(jì)算，

　　初步認(rèn)識其計(jì)算規(guī)律。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1?經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

　　2?發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達(dá)能力。

　　3?感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

　　［教學(xué)過程］

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個(gè)桃?

　　［評：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由故事導(dǎo)入，進(jìn)而提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不知不覺地從舊知識中引出新?知識。］

　　二、主動(dòng)探索，積極思考

　　1?操作學(xué)具。

　　講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請你們用學(xué)具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

　　學(xué)生擺好后，指名上黑板演示：

　　2?教學(xué)例1。

　　講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么?把看到的告訴同桌。

　　指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式?

　　為什么要用減法算?等于多少?為什么等于0?指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

　　3?教學(xué)例2。

　　交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

　　提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”?列出?算式。?

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。?

　　4?教學(xué)“想一想”。

　　講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。

　　(出示0+3和3-0)先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎樣想的，再填在課本上。

　　教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

　　提問：0+3為什么等于3?3-0為什么也等于3?

　　5?小結(jié)。

　　今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?隨學(xué)生回答后板書課題。

　　［評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，手腦并用，激活了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過一系列活動(dòng)完成的，體現(xiàn)了組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的精神。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1? “想想做做”第1題。

　　講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。”你們愿意幫助小猴算一算嗎?請完成在書上，小組交流是怎樣想的。

　　提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的?你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎?晚餐它吃了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?

　　學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

　　2?創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)求異思維。

　　講述：一天，小老鼠意外地?fù)斓搅?個(gè)土豆，可高興啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎?請你們幫小老鼠算一算，它撿了幾個(gè)土豆?掉了幾個(gè)?還剩幾個(gè)?分小組討論，列出算式，說說是怎樣算的?　如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個(gè)土豆?

　　分小組討論，列出算式。

　　小老鼠把口袋補(bǔ)好了，土豆一個(gè)也掉不出來。你又能想到什么算式呢?

　　板書學(xué)生說的算式。

　　3? “想想做做”第2題。

　　先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

　　4? “想想做做”第3題。

　　講述：你看到了什么?把看到的說給你的同桌聽，再列出?算式。?

　　5? “想想做做”第4題(口答)。

　　口答后，引導(dǎo)比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么?豎著看呢?

　　出示：□-□=0，0+□=□，□+0=□，□-0=□

　　講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。

　　小組討論，交流。

　　［評：創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像力，通過自我探索與合作交流，掌握了關(guān)于0的加、減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算??

　　安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。

　　［評：讓學(xué)生自己總結(jié)，使學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。］

　　［總評］

　　有關(guān)0的加、減法這堂課的設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲

　　。展開階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動(dòng)，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。鞏固階段，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中，驗(yàn)證新知識，運(yùn)用新知識，加深了理解。總結(jié)階段，讓學(xué)生回顧這堂課用了哪些方法，學(xué)到了什么知識，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。使數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生要學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)、學(xué)好的數(shù)學(xué)。