教學目標

　　1、通過現實情境中提供的信息，綜合應用所學知識解決現實生活中的實際問題。

　　2、培養學生主動發現問題、提出問題以及解決問題的能力，在合作交流中深化對知識的理解與運用。

　　3、結合農村變化滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想教育。

　　教學重點

　　讓學生在場景中發現問題、提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　談話：細心觀察的小朋友！你有沒有發現，我們生活中的農村經常在發生一些變化？比如哪里又造了新的廠房，道路加寬了……請同桌互相說說你看到過哪些變化。

　　學生交流

　　師：下面我們一起來參觀“農村新貌”中出現了哪些新的面貌。

　　[評，從學生熟悉的生活情境出發，在關心家鄉，熱愛家鄉教育的同時，讓學生感到所學的知識能夠運用到自己的生活中去。]

　　二、整體觀察

　　1、出示整幅“農村新貌”圖。

　　學生獨立觀察。

　　2、師生談話。

　　提問：請你告訴大家，你看到了些什么。

　　生說出四個場景，師引導并板書：住宅樓、街景、玩具廠、果園。

　　[評析：讓學生獨立觀察、獨立考，做到觀察有序，思考有整體性。初步學會把所學的內容大體分成幾大塊，然后逐一進行分析。]

　　三、具體分析

　　談話：提出你最想參觀哪個在方。

　　學生自由回答。

　　師生隨機選場景來指導分析。

　　[評析：充分體現以學生為主體，挑選學生最感興趣的場景入手分析，發揮其主觀能動性。盡一切可能提高學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主人。]

　　例如參觀住宅樓：

　　1、提問：在住宅樓前，你知道了哪些信息？能給大家說一說嗎？（指名說一說）

　　2、提問：根據這些信息，你覺得你能提出哪些問題？

　　生回答后師隨機板書：（可能有：①我們村一共有多少人？②每排有多少幢樓？）

　　3、引導學生逐一解決上面兩個問題。

　　（1）學生獨立思考、解答。相互交流。

　　（2）集體交流，指名分析。

　　例如解決第一個問題要用到哪2個信息？你是怎么想的？集體交流后再訂正。

　　例如參觀玩具廠：

　　1、提問：從圖中你能知道些什么？（文具廠、工人、工人的話語）學生獨立收集信息。、

　　（1）我上午作48個。

　　（2）下午作了36個。

　　（3）每6個玩具裝一箱。

　　2、組織小組討論：你能提出哪些問題？（可能有：我一天一共做了多少個？）

　　上午比下午多做了多少個？

　　下午比上午少做了多少個？

　　上午做的玩具可以裝幾箱？

　　下午做的玩具可以裝幾箱？

　　這一天做的玩具可以裝幾箱？……

　　3、學生獨立解答后小組內交流。

　　4、師指名說說思考過程。

　　例如參觀街景：

　　1、提問：美麗的路燈留給你印象最深的地方是什么？

　　學生自由回答。

　　2、提問：看到“每個燈柱上裝5盒盞燈，一共裝了90盞。”你想到了什么？

　　學生獨立思考并解答。

　　3、師并交流：你想到了什么問題，怎么解答的？

　　例如參觀果園：

　　1、提問：哪些信息和果園有關系？

　　學生獨立尋找，仔細閱讀。

　　2、提問：你能提出哪些問題？

　　學生口答，整理如下：

　　（1） 三分鐘能走到果園嗎？

　　（2）蘋果一代有多少棵？

　　（3）蘋果和梨一共有多少棵？

　　蘋果比梨多多少棵？梨比蘋果少多少棵？……

　　3、在組長帶領下，小組內開展獨立選做2到3題再交流。

　　4、集體交流。

　　[評析：結合熟悉的生活情境，讓學生自主地發現問題、提出問題、獨立思考、解決問題，鼓勵學生人人參與，在此基礎上再組織交流，互相促進共同提高，并對此適當進行評價和反饋，讓學生從中獲得成功的體驗。]

　　四、全課小結

　　提問：這節課留你印象最深的是什么？你在提出問題前做了些什么？在解決問題時要注意些什么？

　　[評析：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固。同時也回顧自己在學習過程中的學習體驗和學習策略，使學生更清楚地認識到自己在學習中的收獲。通過學生之間的相互補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養，體驗到學習成功的喜悅。]