教學過程:

　　一、復習

　　教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

　　20×312×4200×3120×42000×31200×4

　　然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?

　　教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

　　二、新課

　　1．教學例9．

　　教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算?

　　教師再提問：還有更簡便的算法嗎?

　　學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

　　教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．

　　集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．

　　2．做例9下面“做一做”中的題目．

　　指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

　　三、課堂練習

　　1．做練習六的第1題。

　　讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．

　　2．做練習六的第2題．讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內全做完的學生

　　有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．

　　3．做練習六中的第3題．

　　學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

　　4．做練習六中的第4題．

　　讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．

　　5．做練習六中的第5題．

　　讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．

　　四、小結(略)