●教學目標：

　　①通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　　②培養學生探索合作交流的意識和能力。

　　③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

　　●教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　●教學過程：

　　創設情境、導入新課。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

　　生：互相說說，再請同學發表意見。

　　師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

　　生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

　　生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

　　生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

　　師：全班動手計算。

　　板書：135+48=183（元）

　　135

　　+48

　　183

　　師：看小精靈說什么？

　　生：怎樣檢驗加法計算的結果？

　　●板書：加法的驗算

　　合作學習探究新知

　　①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。

　　（反饋學生驗算的結果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得數是不是48。

　　生2：我用48+135，看得數是不是183。

　　生3：我用183-48，看得數是不是135。

　　師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

　　②做一做：教科書第27頁。

　　③數學門診部。

　　④數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

　　175329259

　　+62+464+148

　　137843307

　　●全課小結：

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。

　　回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？