教材分析

　　《孩子們的花》是冀教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。這篇清新雅致的小文章，以淡淡的筆觸，娓娓敘述了一位園丁用自己的睿智，在不傷害童心的前提下，教育孩子要熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木的故事，體現(xiàn)出園丁的機(jī)智和孩子們幼小心靈的純潔與美好。

　　童心如花，花如童心。文章在平淡的敘述中告訴人們，要愛(ài)護(hù)大自然中的花草，但更要保護(hù)孩子們?nèi)缁ò阒赡鄣男撵`-----就像花園里的那位園丁那樣。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎，如果你把花留在這，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕�留在花園里。

　　3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、解課文主要內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎，如果你把花留在這，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕�留在花園里。

　　2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生們走進(jìn)課文，走進(jìn)課文中的人物，激發(fā)他們的愛(ài)心，使他們懂得愛(ài)護(hù)花草。特設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)：[小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-www.xxjxSJ.cn-更多說(shuō)課稿]

　　1、認(rèn)讀課文

　　我首先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、讀流利。由于文章篇幅長(zhǎng)生字多，讓學(xué)生在文中劃出生字，多讀幾遍在劃掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀課文。熟練之后，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子、詞語(yǔ)，最后讓學(xué)生認(rèn)讀單個(gè)生字。在這一階段練習(xí)過(guò)程，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都能正確、流利地讀課文，并讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、理解課文

　　本篇課文人文內(nèi)涵豐富，不同年齡、不同閱歷、不同性格的人讀，都能從不同的角度受益。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們閱讀這樣一篇課文，起點(diǎn)絕對(duì)不會(huì)是從零開(kāi)始的，而且從他們的角度去看文中的人和事，感受一定有不同于成人之處。因此，教學(xué)時(shí)我給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由度。讓學(xué)生自己認(rèn)真讀書(shū)，從語(yǔ)言文字出發(fā)，看都能讀懂些什么，然后在小組里討論，最后一組為單位在全班交流。可以從讀懂的詞說(shuō)起，也可以將讀懂了哪些重要的句子、段落。在學(xué)生交流議論的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生回到語(yǔ)言文字上來(lái)，把體會(huì)到的讀出來(lái)。對(duì)學(xué)生的模糊理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書(shū)，直到弄懂課文內(nèi)容。

　　這個(gè)階段，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，通過(guò)范讀、指導(dǎo)讀、小組討論等手段，讓學(xué)生了解為什么孩子們都愿意把他們的花留在花園里而不是折下帶走，初步感知園丁循循善誘的育人方法和孩子們純潔無(wú)邪的美好心靈。

　　接下來(lái)我問(wèn)學(xué)生喜歡文章中的哪些人，學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果自己是園丁，當(dāng)男孩兒提出折花的要求時(shí)，你不予同意，又會(huì)又怎樣的結(jié)果。在認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分想像，體會(huì)園丁對(duì)孩子們的理解、尊重、愛(ài)護(hù)，體會(huì)孩子們的純潔可愛(ài)。

　　在學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容之后，讓學(xué)生想一想：假如你是花園里的一朵花，你想對(duì)這位園丁或孩子說(shuō)些什么呢？以此激發(fā)孩子們的想象力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。