一、教學(xué)分析

　　1、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用：

　　《鴿血染紅的求救信》是教科版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。本單元課文圍繞“人與動(dòng)物”這一主題，主要講述了人與動(dòng)物之間發(fā)生的動(dòng)人故事，告訴我們動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，為了救人他們寧愿犧牲自己。這一個(gè)單元的幾篇課文表達(dá)了同一情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)，對(duì)生命真誠(chéng)的贊美。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注“人與動(dòng)物”，感受每種動(dòng)物的可愛(ài)可敬，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　2、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。滲透動(dòng)物與人類之間的人文思想。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，了解語(yǔ)句的深刻含義。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生默讀、快速瀏覽課文的能力，增強(qiáng)閱讀能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　二、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　《鴿血染紅的求救信》這篇課文故事性很強(qiáng)。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險(xiǎn)。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強(qiáng)的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)中貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解文章的段落、語(yǔ)句，體會(huì)文章的中心。做到長(zhǎng)文短教提煉重點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)熏陶感染，師生對(duì)話激發(fā)情感。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“人與動(dòng)物”這個(gè)話題都能夠理解，同時(shí)也都能有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，課堂上的情感調(diào)動(dòng)應(yīng)該比較自然、飽滿。

　　本課將針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，穿插想象訓(xùn)練的教學(xué)，達(dá)到情感上的共鳴。

　　3、教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題來(lái)初步了解課文內(nèi)容，在品詞析句中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟，把對(duì)詞語(yǔ)的理解內(nèi)化。把文本知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力。

　　4、學(xué)法指導(dǎo)：

　　以各種不同的形式引導(dǎo)學(xué)生在理解中讀、在感悟中讀。在讀中放飛個(gè)性，使他們充分、準(zhǔn)確地感知文本、感悟語(yǔ)言。

　　5、反饋調(diào)控措施：

　　課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)捕捉閃光點(diǎn)、生成點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、把握中心、倒敘入課。

　　在《悲傷小夜曲》中，出示墓碑的畫(huà)面，通過(guò)教者飽含深情的敘述，激發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑。

　　（正如于漪老師說(shuō)過(guò)的：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”使他們能興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　（二）初讀課文，整體把握。

　　給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，整體感知，思考“課文寫了一件什么事”，力求對(duì)課文有一個(gè)總體的把握。

　　（三）精品細(xì)讀、感悟文章主旨。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第1、2段，感受六位軍人陷于危難之中。結(jié)合出示北極惡劣環(huán)境課件，進(jìn)一步感知北極是一個(gè)什么樣的地方，體會(huì)兩只軍鴿任務(wù)的重大。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3——7段，感受神勇軍鴿用生命譜寫的英雄贊歌。抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩只軍鴿沖出風(fēng)雪圈的艱難；配合恰當(dāng)?shù)恼n件音樂(lè)，設(shè)置情境想象，感受軍鴿的偉大；在這其中穿插多種方式的朗讀指導(dǎo)，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方式體會(huì)詞句內(nèi)涵，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。中間不失時(shí)機(jī)地穿插朗讀指導(dǎo)，在讀中加深理解，在理解中讀出感情。也為突破本課的難點(diǎn)，做好情感的積淀。）

　　3、播放音樂(lè)，溶情碑文。師生一起滿懷深情地讀課文的最后一個(gè)自然段，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中體味字里行間訴說(shuō)的敬重和感激之情，至此達(dá)到了師生、生本相溶的境界。

　　（四）拓展延伸，人文情感升華。

　　學(xué)完這篇課文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感：孩子們,如果說(shuō)這兩只軍鴿是動(dòng)物的代表，六位軍人是人類的代表，對(duì)于動(dòng)物和人類，人類和動(dòng)物你有什么想說(shuō)的嗎？于交流中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類同樣值得尊敬”這一單元主題。