尊敬的各位領導、各位同仁：

　　今天我說課的內容是五年級的一堂口語交際課《暢談2008》。下面我將從四個方面闡述我對這節課的理解和設計。

　　一、說教材

　　即將在我國召開的奧運會是令國人驕傲，令全球關注的一件盛事，我選擇這個材料是因為，我們從身邊的點滴事物和巨大變化中感受到奧運正一步步朝我們走來。為了引導學生更好的關注生活、關注社會，圍繞奧運展開討論，發現生邊的變化，暢談自己的感受，在讀與說結合的基礎上，充分挖掘身邊的素材，達到說身邊事，抒心中情，激發學生的民族自豪感的目的。

　　二、說教法

　　從高年級開始，學生的抽象思維能力開始逐步發展，他們的生活空間進一步擴大，聽說讀寫能力進一步提高，因此，我們口語交際的內容也要由簡單化、表面經向豐富化、深入化轉變，基于這一原則，我將圍繞“大、活、清”三個字開展教學。

　　1、“大”——即大面積參與。學生的內心世界是豐富的信息，也是多元化的，但是在課堂上，往往學生不能說出自己的意見、建議，也是讓許多語文老師感到棘手的。首先，我將采用“談話法”，拉近學生與老師的距離，使學生沒有顧慮，說出想說的，問出想問的，鼓勵每一個學生參與其中。也許一兩個孩子交流的信息是單一、片面的，但許多孩子的參與，就能實現交流的廣泛性和信息的多元化。我還將采用“提問法”來刺激學生的思維將以“你想說什么？”、“你想到了什么？”、“你有什么看法？”等問題來提升學生交流的深度。如果有的孩子交流有一些困難，我會以“你想知道什么？”等問題來鼓勵學生交流。

　　2、“活”——即發散思考。圍繞“活”，我將采用“演示法”，首先為學生播放2001年7月13日申奧成功的錄像，由錄像學生說看到的畫面，體會當時人們的心情，發表自己的看法，到抒發自己的感情，來實現由語言到情感的升華。在教學過程中，我還將扮演成一個鄉下大娘，以大娘的身份與學生交流。此時，學生們面對一個對奧運知之甚少的鄉下大娘，內心會有一種急不可待想表達、想展示的欲望。通過大娘的提問，學生會不由自主的去思考、去討論。我還將采用分組討論法，用“商量一下”、“和同學分享”等語言來達到信息的傳遞和情感的交流，并能廣泛的發展學生的語言能力。也許，學生之間會有不同意見，會爭論，我將鼓勵學生說出自己的理由，闡述觀點。

　　3、“清”——即線索分明。圍繞“清”，我主要采用“點撥”法。在口語交際中，我們經常看到有一些學生因某一個意見相左而爭論不休，以至于偏離交際的主題，所以，教師就要象挖渠引水一樣，既能使學生們的思維通暢，又不至于離題太遠，所以，適時的點撥是很有必要的。

　　三、說學法

　　1、在交際的過程中，指導學生說完整、通順的話，如果出現用詞不當、語句顛倒重復，不夠規范的，鼓勵 學生自己糾正。

　　2、在別人發表意見的時候，培養學生認真傾聽，并適時評價。

　　3、培養學生良好語言習慣，聽人說話能抓住重點，表達有中心、有條理。

　　四、說教學流程

　　（一）創設情境，自由擬題

　　師：同學們，2001年7月13日，對于中國，對北京是于個特殊的日子，讓我們再一次回顧那個令中國人激動、興奮、揚眉吐氣的時刻！

　　（播放2002年7月31日晚上北京申奧成功的錄像）

　　師：根據剛才看到的和聽到的，誰能說說當時人們的心情

　　（設計意圖：引導學生從自己的真實感受出發，圍繞自己體驗最深的內容去思考。）

　　（二）發展評議能力，豐富情感

　　師：哪位同學能用幾句話來描述一下剛才看到的場面？

　　生：（有可能學生會說到當薩馬蘭奇宣布“北京”時，與會中國人全體起立歡呼的場面，有可能學生會說到首都人民舉著紅旗，奔走歡呼的場面等等……）

　　師：請你們也像剛才這幾位同學這樣和同桌說說你剛才看到場面，注意要把語句說通順。

　　（三）雙向互動，暢所欲言 小學教學設計網 WWW.XXJXSJ.cn更多說課稿

　　師：現在，老師想請大家幫個忙，老師家剛從鄉下來了一位親戚，她在進城的路上，到處聽人提起“奧運”個話題，很感興趣，想請我再給她講講，我想，同學們平時里了解那么多有關奧運的信息，你們完全可以幫老師這個忙呀！于是，我就把這位大娘請到了咱們的課堂上，請你們跟這位大娘聊聊天，好嗎？大家趕緊讀讀老師發給大家的資料并討論討論吧！大娘就要來了！

　　（此時，學生根據教師課前發放的資料進行閱讀，展開熱烈討論，從多方面認識申奧成功對北京，對中國各方面發展起到的推動作用。）

　　（設計意圖：此時的閱讀已成了學生自學的行動，使學生充分地了解寫作對象，認識生活動，為后面的交流教學打下基礎）

　　學生充分交流后，“大娘”出現。

　　師（大娘的語氣）：“孩子們，你們好！前些日子，我總是聽村上人說，咱中國申奧成功了，看他們那高興勁兒，我就尋思，這成功就成功了唄，有啥好處呢？”

　　師：唉！申奧成功后，咱中國、咱北京、咱四川真能在變樣？你們剛才嘰嘰喳喳都說了些啥，能給我說說嗎？

　　生：此時學生根據閱讀、討論情況，可能從“治理環境污染、文化交流、能源開發、旅游開發等多方面發表意見，甚至有的孩子還會說到中國的飲食文化等等。

　　師：唉！這學了文化有知識，可就是好！今天我可算是長了見識了。看來，這中國申奧成功后，咱國家又要向前邁大步了！我得趕快去告訴鄉親去，謝謝孩子們，再見！（大娘下）

　　（設計意圖：這一過程使學生不知不覺地融入濃濃的情感氛圍之中，暢所欲言，以至從內心涌出民族自豪感。）

　　（四）情感升華，進行道德教育

　　師：孩子們，你們知道得真多，你說得真好！奧運給我們的國家帶來如些巨大的變化 ，作為一名小學生，你將以怎樣的實際行動來迎接奧運呢？

　　（學生可能從文明禮貌、學習習慣、環境保護等方面來暢談打算。教師都應及時給予肯定。）