一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與學生干部的管理能力緊密相關，因為班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的學生干部去宣傳、去貫徹，還要讓學生干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以班主任要培養(yǎng)好學生干部的管理能力在班主任工作中顯得尤其的重要，有的班主任就是因為不重視這一點，結果自己費了很大的力氣，反而效果不好看，班上一離開了班主任就難以開展正常的教學工作，結果學生有意見，學校有意見，家長有意見，社會也不認可班主任所作的工作，大家怨聲載道，互相責怪，最后還可能把所有的責任都推到了班主任的頭上，讓班主任非常被動，無法下臺。應該說出現這種情況，就其深層次的原因進行分析，不外乎主要是這樣兩種可能：第一種的確可能是班主任自身的管理能力和方法有問題，或是培養(yǎng)學生干部的方法有問題，沒有把學生干部調教好；第二種可能是班主任選擇的學生干部自身有問題。所以基于上述這些原因，我認為班主任在班集體的管理過程中，我們班主任如何培養(yǎng)好學生干部的組織、協(xié)調、處事能力，科學地調教學生干部，樹立學生干部的威信顯得非常重要。

　　筆者通過多年的探索與實踐，認為調教和培養(yǎng)學生干部應該從以下幾個方面開展工作，效果比較顯著一些：

　　第一、              班主任要多與學生交流，及時發(fā)現干部苗子，大膽起用學生干部

　　老師在接任班主任工作后，要多擠時間與學生接觸和交流，全方

　　位地觀察、了解學生，及時發(fā)現每個學生的優(yōu)點和不足，發(fā)現干部苗子，大膽起用有管理能力的學生干部，快速組建一個真正有號召力的班委，開展正常的班委工作。否則一個班就可能象一盤散沙，群龍無首，形成一種自由、散慢的現象。

　　第二、              班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動地進行宣傳和管理

　　班主任把班委達建好以后，要迅速引導學生干部們從學習、紀律、

　　清潔衛(wèi)生和禮儀等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數，關鍵是便于他們在管理工作中操作和執(zhí)行方便，有效地激發(fā)學生干部的管理和宣傳熱情，讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關規(guī)定和要求，盡最大可能發(fā)揮學生干部的管理和宣傳作用。

　　第三、              放手讓學生干部開展工作，發(fā)現他們的優(yōu)點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心

　　班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作，自己沉

　　到學生中間進行有效地觀察，對作出成績的學生干部要及時、充分地進行肯定，樹立學生干部的管理信心，樹立他們在學生中的威信。對學生干部工作中的某些不足要以信任的姿態(tài)和恰當的方式給他們明確地提出來，最好是師生間單獨進行心與心的溝通與交流，并說明改進和努力的方向，班主任切忌在公開場合或其他同學目前批評和指責學生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的科學指點，我們要讓學生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情。

　　第四、              把班干部以特定的形式分到小組，定期進行各種方式的檢查、比賽和總結

　　班主任要把班干部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、

　　清潔衛(wèi)生和禮儀等方面進行檢查、比賽和總結，讓學生們自覺、主動服從學生干部的指揮和管理，充分調動他們的管理和監(jiān)督的積極性，特別是有學校領導、家長和其他老師對班上班干部的表揚的事情，班主任要及時進行轉達，讓學生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。但是，對不適宜、不稱職的學生干部，班主任要進行及時而又巧妙的調換，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。