列夫托爾斯泰曾說過："如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。"身在教育行業的人都非常清楚，沒有做過班主任工作的教師，不算是一個真正意義上的教育工作者。

　　班主任工作千頭萬緒，擔負著教書育人的重任，是學校最直接、最具體的教育者。而做好班主任工作需要的卻是更多的。冰心老人曾經說過："沒有愛，就沒有一切。"做為一名班主任，就要放下架子，把學生放在心上，"蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課"，關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷、愛護的溫暖，尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，這樣才能真正走進學生的心里，也才可以真正做好班級的一切工作。

　　每位班主任都希望自己班內的學生個個成績優良，品行端正，但后進生的存在卻是個不容忽視的客觀事實，一般說來，后進生缺點突出，缺乏自覺性和自制力，思想行動波動大，道德覺悟不高，有的學習也較差，成為雙差生。一般的班主任對后進生往往稍有不盡人意之處，就發火，甚至體罰。這種做法，使后進生對班主任既恨又怕，在同學們的嘲笑、老師們的冷落中，使他們失去信心，形成惡性循環，達不到教育的目的。如何處理好后進生問題，是體現班主任工作能力強弱的一個方面。在這里，我想談的就是通過師生之間的及時交流與心理溝通來積極促進后進生的轉化工作，進而形成一個良好的班集體。

　　經常會發現這樣的一種教育現象：有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它告訴我們，和學生的交流和溝通對教育起著至關重要的作用，只有真正地了解到學生特別是后進生的心里在想些什么，才能對癥下藥，一語中的。

　　那么怎樣才能較好地與學生交流和溝通呢？

　　首先要做到走近學生，不求全責備，努力挖掘他們的閃光點。

　　作為班主任，接觸學生的機會必然要比一般的任課老師要多得多，因此，抓住這樣的機會，不管是在教室，在操場還是在課外活動的途中，都可以從學生比較感興趣的話題入手，讓他們說出一些內心所擁有的真正的感受，和他們談學習，談生活，談父母，談社會，只有聽到學生內心深處的要求，才能真正地了解他們。

　　我們班級是高二的一個普通文科班，學生的來源不好，大多是基礎很差，既而就是自我約束能力很差的學生；另外，本學年又新加入了20名學生。他們幾乎都是從理科班里轉來的渣子生，這樣，給班級的管理又增加了很大的難度。我知道，越是差生，他們的心理就越是脆弱，敏感。老師的一個眼神，一個手勢或者一句不經意的話，都有可能傷害到他們原本就不想敞開的內心。于是，開學之初，我最先做了一件事，把這20名學生叫到辦公室，逐個的詢問他們的詳細情況，因為學習成績是他們最不愿觸及的痛點，所以，我壓根就沒有談學習。避開了他們心靈深處最害怕的東西，他們的個性可以充分的無所顧及的展示了。這次交談，他們打消了顧慮，“后娘的孩子”的想法煙消云散了。在排座位時，我又特意把他們分開，讓他們與原班同學穿插座位，達到盡快的融合。特意在班會課上強調：“因為有了這20幾位新同學的加入，我們的班級又有了新鮮的血液，蓬勃的朝氣。感謝大家對這個集體的熱愛和珍惜！”

　　事實也有力的證明，他們非常珍惜這個集體，也非常珍惜這個集體給予他們的公正和公平。孫健是一個差生，但他在一次的談話中異常誠懇的說：“老師放心，我已經下了最大的決心！看我的行動吧！”田風軍是另一個差生，克旗萬和永人，我給他講了他的同鄉于建立的成就，他充滿希望的表示：“老師，我也不會叫你失望的！”還有高坤，因為一次食堂里吃零食違紀，悔恨不已，自己主動把班級的門窗擦的干干凈凈，然后，對我說：“老師，違紀的事決不會再有了！”……對于這些學生，我沒有絲毫的指責和不滿，只是用最平和的態度，用最信任的眼神，用最真摯的話語，給予他們最大的安慰和鼓勵。對所有學生的一視同仁和細心教導，很快使班級形成了良好的風氣，熱情、團結、進取、向上，成了班級的座右銘。本學年，我們的班級在各項集體活動中都顯示了很強的凝聚力，獲得了眾多的榮譽——“高中年級會操表演第二名”“籃球比賽第二名”“社會調查報告文明單位”……

　　在《擺渡自己》的主題班會上，面對著下面一百多雙喜悅又羞怯的眼睛，我感慨萬千，情不自禁的對我的學生誦出了汪國真的詩句：讓我怎樣感謝你//當我走向你的時候//我原想收獲一縷春風//你卻給了我整個春天//讓我怎樣感謝你//當我走向你的時候//我原想捧起一簇浪花//你卻給了我整個海洋//讓我怎樣感謝你//當我走向你的時候//我原想擷取一枚紅葉//你卻給了我整個楓林//讓我怎樣感謝你//當我走向你的時候//我原想親吻一朵雪花//你卻給了我銀色的世界

　　其次從學生的外部深入到其思想本質，真正做到知微見著。

　　一個好的班主任不僅僅是善于解決問題的能人，更應該是善于發現問題的高手。，通過學生一系列的外部表現深入理解其思想內部，及時發現問題，防微杜漸，未雨綢繆，妥善處理，把工作做在前頭。

　　這段時間，早自習時，總是發現郭文龍迷迷糊糊，強打精神。我側面了解到，他所說的在親戚家住是假話，而且，他同桌常能聞到他身上的酒味兒。了解到這些，我立刻撥打他留下的電話號碼，結果，竟然是空號。我明白了，原來他是自己偷偷外宿的。難怪，沒有人控制的孩子，當然會在晚上放縱自己了。事情太嚴重了，我馬上找到他，單刀直入，叫他猝不及防。隨即通過他的親戚，找到了他的父母。詳細了解后，才知道，他背著老師和父母與其他班級學生一起合租了一處平房，每天晚上他們喝酒上網，所以上課才會萎靡不振。我慶幸早點發現了這件事，沒有使他在這條墮落的路上越走越遠。過后，他的家長感激的說：“你的工作做的太細了，要不是你及時發現，這孩子不就完了嗎？”他本人也哭著說：“如果您沒有發現，我已經無法自拔了！”

　　李微，并不是我們班級很差的學生，但，她不能自律這點卻是極為突出的。她性格外向，活潑熱情，這點在生活中受到朋友和同學的歡迎，但在學習上，課堂上，她過分的活躍，影響了老師的授課以及周圍同學的聽課。對此，我多次的找她談話，她都做了特別誠懇的表態，態度十分堅決，一定改掉這上課愛說話的毛病！但，事實證明，她只是能改一天而已。由于缺乏應有的毅力，她無法戰勝自我。面對這種情況，我當機立斷，把她的座位調到了最后，而且是和班級里一個最差的學生一桌。這一下，對她確實是致命的打擊，我偷偷地觀察她，到那里以后，臉上終于顯露出沉重的表情，我知道，她的內心比這更沉重。有點心疼了，但我告戒自己：不能手軟，這次一定要叫她徹底悔改！果然，第二天，同舍的朋友向我匯報：“老師，李微哭了半宿，發誓了，不改不是人！”我在她的桌布上，發現了用針縫上去的三個大字“李微改”。兩周的時間，我再次調整了她的座位，效果當然是顯著的。過后，我找她：“恨老師嗎？”她痛快的說：“當時特別恨，覺得老師太不給我面子了。現在我特別感謝您，我這么多年的毛病被您徹底改了！”我笑了，握住她的手：“你很聰明，基礎又好，以后就給我拿點成績看看吧。”她的努力是顯而易見的了！

　　此外，真正地去愛學生，為他們搭建舞臺，樹立信心。

　　班主任如果能給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師才能敞開內心世界。值得一提的是，作為一名班主任，愛好學生并不難，難得的是愛后進生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。

　　劉浩是我們班級的雙差生，學習不行，紀律不行，勞動也不行。同學不喜歡和他一桌，甚至不愿意與他做鄰居。搞衛生更是沒有人喜歡和他一組了，因為他連地都不會掃。對他，我下了很多的功夫，從點點小事開始教起：教他如何上課，如何與同桌相處，如何在宿舍居住……似乎是小孩子，一切從頭開始。他的媽媽后來給我打電話：“我發現這孩子懂事多了。”他有繪畫的特長，為了使全體同學對他有一個改觀，我特意為他創造了一回展露才華的機會。那天該講孫犁的小說《荷花淀》了，我提前安排好幾個小組拍電影，但都是缺少美工。這時，我把劉浩推薦出來，大家疑惑不已。隨著音樂響起，劉浩幾筆就在黑板上勾畫出了荷花挺立的白洋淀的全景，這時學生的表情就只有驚訝和佩服了！即而，教室內爆發出熱烈的掌聲，送給了局促不安的劉浩，帶給他的是無限的激動。教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，我們必須努力地把我們的愛撒向每一個學生，讓他們體會到老師的愛，體會到同學的愛，體會到班級的愛，從而，也就能更大可能的發揮自己的能量了。

　　同時，作為班主任還必須制定出確定的條例（條例附在論文之后），為所有學生營造最好的學習氛圍。

　　對學生嚴格要求，做到獎罰分明，讓學生清楚地體會到怎么做是對的，怎么做是錯的。只有具備了明確的是非觀，并能努力地去追求更高的勝利，才是成功的前提。

　　遲到是比較普遍的現象，學生感覺預備時間不重要，老師還沒站到講臺上，那就不算遲到。我的措施是按秒計算，只要遲到一分以上，就要寫出1000字以上的文字說明。我想，這樣即可以強制他們建立時間意識，又可以練習他們的語言表達能力，可謂一箭雙雕。這樣抓了兩天，共有8名學生分別寫了文字材料。這些字對他們來說，太難了，所以，快上課的時候，大家總會相互提醒“難道你想寫1000字嗎？”

　　早自習睡覺同樣是一大問題，每個班級都存在。有的老師采用體罰、言語的侮辱甚至是極端的辦法，效果都不是很明顯。我的辦法還是寫文章，睡一次，寫1000字，兩次2000字，三次后再有其他方式的處罰。周二，我是不該來上早自習的，但這天我突然出現，竟然抓到了5名趴桌子的學生，其中一個還是班級干部。普通學生寫一篇需要1000字，班干部必須達到2000字，這以后，他們再也不敢放松自己了。對其他同學也同樣是一個警示-——看來，我們的紀律真的很嚴呀！

　　在其他方面，也同樣制定了相應的細而得力的措施，因為我深知，紀律是一個班級所有事務的保障，正是由于嚴格了各方面的紀律，同時，又建立了相應的監督機制，班級的各方面工作才能有條不紊的展開；為學習提供了最優良的條件。本學年的幾次月考，我們都在平行班級中名列前茅。期中統考中，一些學生的成績已經超過了實驗班。現在老師和學生的熱情都極高，為馬上到來的期末統考做著積極的準備。

　　我想，一個老師拿出自己的真心去與學生交流，并能注意一定的方式和方法，就一定能換取到更多的真心和回報！但是，作為老師，作為班主任，除了成績和進步，真的從來就沒有想到過要得到什么額外的回報，正象一首詩寫的——

　　給予你了

　　我便不期望回報

　　如果付出

　　就是為了有一天索取

　　那么，我將變得多么渺小

　　如果，你是湖水

　　我樂意是堤岸環繞

　　如果，你是山嶺

　　我樂意是裝點你姿容的青草

　　人，不一定能使自己偉大

　　但一定可以

　　使自己崇高

　　最后，我想說，教師的愛心可以換來學生的真心，真心的付出可以給學生帶來更多的信心！信心更是一個學生一個班級健康成長的保證！

　　愛心、真心與信心，常伴永遠！