教學準備

　　教學課件、塑料碗筷每人一副、彈珠每人10個、練習口算紙每人1張

　　教學目標與策略選擇

　　1、目標確定

　　（1）教材分析：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊“數學樂園”是根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際設計的一種數學實踐活動情境，其內容都是一些具有現實性和趣味性的活動材料。學生在活動中可以進一步經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。（2）學生分析：經過數月的數學學習，學生認識了0～10并掌握了10以內的加減法，再加上學生原有的生活經驗，已完全有能力進行一次實踐活動，去解決一些簡單的實際問題。（3）教學目標：①進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。②讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養思維的靈活性。初步學會簡單的數據整理的方法，滲透統計思想。③經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　2、教學策略選擇：知識只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。因此我在現有教材內容的基礎上，根據班級實際情況，設計了幾個貼近學生生活的實踐活動。同時，考慮到一年級學生的心理特點，本次活動盡可能地采用游戲、故事、圖形等形式，讓活動充滿趣味和吸引力。

　　四、學流程設計及意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、引入

　　1、課件展示“數學樂園”全景圖

　　師：同學們今天這節課老師要帶你們到數學樂園逛一逛？你們想去嗎？

　　2、師板書課題

　　　上課一開始就創設學生去樂園游玩的情境，一下子就把學生的注意力吸引過來，帶學生輕松入課堂。

　　教學流程

　　設計意圖

　　二、 活動（一）：走迷宮游戲

　　1、師：數學樂園也不是人人能進去，它只歡迎聰明愛動腦的孩子！看！你們要想辦法走出這個迷宮才能進入數學樂園！

　　2、學生獨立走迷宮

　　讓學生用不同的顏色畫出不同的走法，

　　3、比一比誰畫得走法多，說一說你是怎么想的。

　　4、師：小朋友們都很聰明，讓我們齊背8的組成，就能打開第一扇門。

　　三、活動（二）：小小裁判員

　　1、課件出示：兩隊小豬在拔河，一隊4只豬，另一隊5只豬。其中有一只小豬在叫不公平。

　　2、師：是第幾只豬在叫不公平？你是怎么數的？（從左或從右數起）

　　3、師：為什么比賽不公平？請各位小小裁判員幫它解決。

　　4、根據學生回答在少的隊加上一只小豬。

　　5、要求各位小小裁判員把左邊的4只小豬換下場。（請學生在紙上圈出這4位小豬）

　　四、活動（三）：購物游戲

　　1、學生齊背9的組成，敲開了第二扇門。

　　2、課件出示：一鳴真鮮奶吧（早餐店）

　　3、師：請小朋友到一鳴真鮮奶吧幫爸爸媽媽買早餐，里面的食品琳瑯滿目，買之前先來猜一猜各種商品的價格。（如：饅頭<3元，1升牛奶>5元......）學生猜錯時師給予提示，如：猜多了，再想想.

　　4、學生猜出所有的價格后，請學生用10元錢買早點，你能怎么買？要求同桌模擬購物，一人扮顧客，一人扮營業員。

　　5、學生匯報購物情況，師給予及時評價。

　　五、活動（四）：口算賽車

　　1、生齊背10的組成，敲開了第三扇門。

　　2、課件出示口算賽車圖，全班進行口算比賽，然后集體校對，評選出15名算得又對又快的優秀口算賽車手給予獎勵，同時鼓勵其他學生。

　　六、活動（五）：夾彈珠比賽

　　1、兩人一組在規定的時間內從碗中用筷子夾出的彈珠多的為勝。同桌合作，一人夾，一人數。然后換過來。最后記錄結果。

　　2、匯報結果，要求學生比一比，說一說。（如：小紅夾5個，小明夾8個，小紅比小明少夾3個，小明比小紅多夾3個。）

　　3、以夾得快說得好為標準集體評選出優勝組。

　　七、課堂小結

　　師：今天，我們一起到“數學樂園”逛了逛，你們玩得開心嗎？其實只要你們留心觀察多動腦就會發現“數學樂園”就在我們身邊。努力吧！孩子們！你們都會成為生活中的“小小數學家”！

　　 增加學生的好奇心，目的在于激勵學生積極參與學習。

　　復習0～10各數及數序，培養學生有條理地思考問題的能力，教給學生思考的方法及多角度考慮問題的能力。

　　創設小豬拔河的情境充滿童趣，在復習了基數與序數的同時培養了學生觀察、分析、判斷的能力。

　　從學生的生活經驗中提取素材，培養他們運用數學知識解決實際問題的能力。讓學生感受到生活中處處有數學。

　　在猜價格的同時進一步理解掌握0～10各數的大小。

　　多樣化的練習形式，能激發學生學習的興趣。

　　這一環節的設計體現了讓學生在玩中學，在樂中悟。在復習10以內數比多比少的同時滲透了統計的思想。培養了學生合作的能力。

　　再次滲透“數學來源于生活，并應用于生活”的理念。鼓勵學生積極學習。

　　五、教學片斷實錄

　　 活動（三）：購物游戲

　　1、師：請同學們拿著知識的鑰匙打開第二扇門吧！

　　（學生齊背9的組成，敲開了第二扇門。）

　　2、課件出示：一鳴真鮮奶吧（早餐店）

　　3、師：小朋友們看！里面的食品琳瑯滿目，買之前先來猜一猜各種商品的價格。

　　4、課件出示：1升牛奶>5元、饅頭<3元、蛋塔<6元、漢堡包>4元、茶葉蛋<2元......

　　5、師：1升牛奶的價格是多少呢？

　　生：10元。

　　師：猜多了！

　　生：6元。

　　師：猜少了！

　　生：8元。

　　師：恭喜你，猜對了！

　　......

　　6、學生猜出所有的價格后，師：請小朋友們用10元錢幫爸爸媽媽買早餐，你能怎么買？要求同桌模擬購物，一人扮顧客，一人扮營業員。

　　7、學生匯報購物情況。

　　生1：我買了8元的鮮奶一升，2元的饅頭一個，一共花了10元。

　　師：你營養搭配得真好。

　　升2：我花10元買了5元漢堡包一個，1元的饅頭2個，1元的純奶3杯。

　　師：你真棒，你買的早餐那么豐富，足夠一家人吃了！

　　......

　　8、師：小朋友真不簡單，能運用數學知識解決那么多問題了！繼續加油吧！

　　四、教學反思

　　在執教本課后，我更深刻地體會到新課程，新教材，構建的是一個開放、充滿生機的課堂體系。誰說數學課就是該“一人講全班聽”的嚴肅場景？如我這節課就做到了將理性的數學知識融入到學生們易于接受、樂于接受的教學形式。做到了讓自己“蹲下來”，站在學生的角度為他們創設出種種輕松、愉快的學習情境.整節聯系課我精心設計了幾個充滿童趣游戲活動，將教學內容巧妙地進行組織，體現了新課標提出的采用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。我在教學中安排了大量的實踐活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。同時，本節課我還注重讓學生在生活中學習，如：讓學生猜一猜食品的價格，用10元錢購買早餐等，都體現了數學的生活性。

　　每一節課都有它的優點與不足，反思這節課我認為在組織學生合作學習時有點走過場，流于形式，沒有最大限度地引導學生參與到小組學習中來。另外，由于過多地考慮學生年齡小的特點，導致在課堂整體調控上“扶”的過多，“放”得不夠。這些都是今后教學中應該注意的地方。