學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。

　　2．積累讀書方法。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　�。ㄒ唬┙涣鲗φn文內(nèi)容的感受

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？

　　2．學(xué)生小組交流。

　　3．全班交流。

　�。ǘ�）交流從課文得到怎樣的啟示

　　1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：

　�。�1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動了我們，感染了我們。

　�。�2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。

　�。ㄈ�）交流讀書方法

　　1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？

　　2．學(xué)生發(fā)言。

　　3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。

　　二、日積月累

　　1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

　　2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。

　　4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

　　5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。

　　6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

　　7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

　　8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

　　三、課外書屋

　　1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？

　　2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。

　　4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。