一、導入新課

　　1、師：同學們，還記得剛才在課件老師放的歌嗎？還記得老師放的是什么詩嗎？

　　生背《春曉》

　　2、師：咱們中國歷來被成為是古詩的王國。請學生背古詩。

　　3、這些古詩給它配上曲子就特別好聽。愿意來聽一首歌嗎？

　　4、師：聽了這首歌，老師再給你看看這首詞，你會有怎樣的感受呢？

　　聽完老師想聽聽你的感受。

　　5、播放《康熙大帝》片尾曲，聽完有什么感受？

　　6、師讀詞

　　同學們，你有什么樣的感受？哪怕一個詞

　　生：壯觀

　　師：能不能說說怎么樣壯觀的場面？

　　師：這首詞也讓我們有心潮澎湃的感覺。知道作者是誰嗎？猜一猜

　　生：辛棄疾

　　師：你怎么知道是辛棄疾的？

　　簡介作者。

　　7、今天我們要學習另一手辛棄疾的詞，這兩首詞風格迥異。板書課題，齊讀課題

　　二、讀課文，體會

　　1、今天我們學習的是一種特殊的問題，板書詞

　　2、聽范讀，要求：思考詞與我們以往學習的古詩有什么不同？

　　3、交流不一樣的地方，找到一點說一點

　　（1）生：古詩字數相同，詞的字數不同。

　　師：所以我們把詞的句子叫做長短句。讀的方法也不一樣。誰來讀一讀？讀錯也不怕。

　　師：聲音清脆，挺好聽的

　　（2）生：詞分了段

　　師：在詞里不這么說，在詞里叫片或者闕。上面的叫上闕，下面的下闕。讀的時候上闕和下闕要稍微停一停。誰來讀一讀。

　　師：發現咱們班女孩子讀書真好聽。

　　（3）師：還有什么不一樣的？

　　生：詞先寫詞牌名。再寫詞名。

　　師：好極了，這不叫詞名。詞牌好名字之間也要空一點。再來讀一讀課題。

　　4、師：是不是每個孩子都能讀的這么好呢？自己小聲讀一讀。

　　5、生讀課文。

　　師：你在讀課文的過程當中，你覺得哪個字音是難讀準的？

　　生：刨

　　師：這個字是多音字

　　師：“蓮蓬”我們平時要讀輕聲，但在詞里要注意押韻，不讀輕聲。

　　6、你們知道這首詞是辛棄疾在什時候寫的嗎？課前有沒有查資料？記得一點說一點。

　　生：傍晚

　　師：是不是傍晚等會我們學了就知道了。老師的意思是說這首詞是在什么時候寫的？

　　師介紹詞的背景（你們聽過上海和蘇州人說話嗎？上海人說話什么感覺？引出吳音）

　　7、這首詞里寫了幾個人？他們是什么關系啊？

　　生：父母、大兒二兒小兒

　　師：翁媼是什么意思？

　　8、看到這五個人給那你的印象是什么？

　　生：相親相愛

　　師：你從哪看出來的？

　　生：相媚好

　　師：相媚好是什么意思？

　　生：小兒子很調皮。

　　生：我喜歡二兒子和打兒子，他們幫父母分擔壓力。

　　師：看來這首詞不難理解。誰連起來把這首詞的意思說一說？

　　指名回答.

　　師：現在兩個人把這首詞呃意思說給對方聽。

　　9、同學們，詞人四十多個字就向我們描述了一副農家的情景。請同學們再讀一讀詞，你通過哪一句話仿佛看到了什么？

　　生：青翠的小草

　　師：我覺得青翠還不是很適合，蓮蓬應該是初夏，應該是很茂盛才對。

　　生：人們很勤勞。

　　師：送他一首詩，你想到哪一首詩了？生背《鋤禾》…………..

　　生：仿佛看到了一朵朵翩翩起舞的荷花

　　師引導學生背“接天荷葉無窮碧……”

　　10、師出示“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”

　　為什么用無賴？

　　師：看這個“臥”，能不能換躺、趴？

　　生：不生動、乏味

　　師：更顯得他的調皮啦，這樣的孩子你喜歡嗎？誰來讀一讀？

　　指讀兩名，齊讀。

　　11、你還看到什么了？

　　生：老兩口用家鄉話聊天

　　師：同學們，他們會聊些什么呢？同桌說一說。

　　生：我們真幸運啊！大兒子和二兒子這么懂事，小兒子真可愛。

　　師：我們只聽到說話內容，但是沒有看見表情。那兩個同學來演一演？

　　學生表演。

　　師：同學們，你們從他們的表演中你感受到什么啦？

　　生：生活無憂無慮，兒子很孝順。

　　師出示“醉里”，指導朗讀。

　　12、同學們，這首詞里還有一幅畫呢！師引讀

　　生：小溪

　　師播放小溪的聲音

　　師：我們不僅聽著老兩口說話的聲音，還聽著溪聲，還聽見這鳥叫（播放）

　　指導朗讀。

　　13、難怪詞人用了個醉字，同學們，誰醉了？

　　師：先說說老兩口為什么醉了？

　　師：這幅畫僅僅五個人嗎？還有誰？辛棄疾也醉了，他為什么醉了？

　　14、老師也醉了，我們一起來讀一讀，能背的就背一背。

　　三、作業

　　1、這首詞和上課時的詞放在一起讀，你有什么發現？