教學目標：

　　認知領域：了解漢字的演變過程，知道書法藝術是漢字獨特的魅力。

　　情感領域：感受漢字與生活的關系，激發(fā)學生學習和書寫漢字的興趣，為祖先創(chuàng)造出這種表情達意文字的高度智慧，從內心中產(chǎn)生為祖先而驕傲的情感。

　　行為領域：讓學生在領略漢字的悠久文化的過程中，使他們的心靈得到“漢字精神”的滋養(yǎng)，能有意識地自覺閱讀、書寫方方正正的中國字，做一名堂堂正正的中國人。

　　課前準備：

　　課件、人民幣、 練習紙、課前調查漢字發(fā)展演變

　　教學過程：

　　課前：游戲——激發(fā)興趣

　　導語：同學們，我們先來動動腦，做個游戲。

　　一、面向歷史——了解漢字的演變

　　1、結繩記事：我們的祖先是用怎樣的方法來幫助記事的呢？

　　2、甲骨文：最早的文字是什么呢？

　　3、漢字沿革：

　　漢字究竟是怎樣從甲骨文演變成今天的樣子的呢？

　　4、欣賞：

　　漢字的演變，也孕育了璀璨的書法藝術。就讓我們一起去領略漢字動人心魄的魅力，去享受書法精妙絕倫的神韻。

　　5、人民幣上的少數(shù)民族文字

　　少數(shù)民族的祖先也創(chuàng)造了自己本民族的文字，他們是我們中華民族的一部分。

　　6、小結出題：

　　綜觀世界文字，只有中國的漢字，歷經(jīng)滄海桑田，越千年而不衰，締造了中國文字的輝煌，也創(chuàng)造了世界文字史上的中國奇跡。

　　出示課題——千年不衰的漢字

　　二、面向生活——認識漢字的作用

　　1、交流

　　生活為什么離不開漢字？

　　2、互動：走進生活的大舞臺，放眼美麗的大自然，縱使千言萬語，匯成一句話：生活不能沒有漢字。

　　3、小結：那么，同學們，假如沒有漢字，我們的生活會怎樣？

　　4、糾錯：舉例聞、停

　　5、榜樣：欣賞學生優(yōu)秀書法作品和優(yōu)秀作業(yè)本。

　　漢字，精彩著生活，也記錄著歷史。為了美麗的漢字，為了漢字的榮耀，我們許多同學正在認真地學習漢字，認真地書寫漢字。請欣賞。

　　三、面向世界——感受漢字的偉大

　　1、習字：

　　放眼當今的世界，寫好漢字，已不再只是堂堂中國人的專利，越來越多的外國人，竟不遠萬里，跋山涉水，絡繹不絕地到中國來學習漢字。

　　2、視頻：不僅如此，越來越多的外國學校開始教授漢字，學習漢語。據(jù)不完全統(tǒng)計，至少有80多個國家正在這么做。請看——（視頻）。

　　3、專著：漢字，更贏得了許多外國作家的青睞，他們學習漢字，研究漢字，寫書贊美與傳播漢字。

　　4、2008奧運會會徽：看著它，讓你想到了什么？

　　5、聆聽：課文朗讀錄音。

　　6、小結：現(xiàn)在，你最想說的是什么？

　　的確，古老的漢字，悠久的歷史，盎然的生機，勃勃的生命力。美麗的漢字，智慧的結晶，民族的象征，深深的自豪感。

　　四、面向未來——探尋漢字的源頭

　　1、導語：千年不衰的漢字，青春不老的文字。現(xiàn)在，我們將穿越時光的隧道，去做一次漢字的遠行，一次歷史的遠行。

　　2、簡述：目的地就在這里。開始參觀之前，有個問題必須了解——漢字的源頭在哪里？

　　3、觀察：研究表明，漢字的源頭很有可能在這里——寧夏大麥地。

　　4、結論：專家們最近的這項研究成果，或許意味著漢字的歷史將可能提前到7000年至8000年前。但究竟是不是？我們還須拭目以待。

　　五、總結升華

　　此時此刻，涌上大家心頭的是怎樣的一種感慨？