教學目標：

　　知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，深入理解課文內容。

　　過程與方法：

　　使學生了解美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及其同伴的過程。繼續學習作者通過具體事例表達思想內容的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　充分體會和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。

　　教學重點：

　　體會父子之間的那種情感力量及父愛的偉大。

　　教學準備：

　　寫有課文重點詞句的投影片、演示他們父子倆劫后重逢的場面。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　同學們，我們剛學過了課文《秋天的懷念》，感受到了母愛的無私，親情的可貴，下面一段話，大家看了一定會有深刻的體會（出示一段贊頌親情的抒情性的文字，師讀：親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；親情，是冬日里和煦的太陽，驅走嚴寒，給人們帶來溫暖……）今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》，板書課題。讀了以后，相信大家對這段文字，對親情的可貴一定會有更加深刻的體會。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　導言：請同學們以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？生讀后回答（本文寫了1989年美國洛杉磯發生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經過38小時地挖掘，終于救出兒子及14位同學的故事。）說得非常好，那么請同學們再認真地看一下課文，說說課文所寫的是怎么樣的一對父子呢？（勇敢、堅強、了不起……）生說后，讓生齊讀最后一個自然段。（這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。）

　　三、抓住重點，合作探究。

　　師：請同學們再細細地讀讀課文，看看從哪些地方可以看出父親和兒子的了不起，用——畫出父親了不起的句子，用～～～畫出兒子了不起的句子。同學們抓住重點詞句，談體會，小組交流。

　　全班交流匯報：

　　父親了不起表現在：

　　（1）屏幕出示“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”

　　從這句話中，你體會到什么？生自由談感受。再小結：從這句中可以體會到父親非常關愛孩子，擔心孩子會有危險。那么你從哪個詞體會到的？（“沖”，對，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）說得真棒，應該怎么來讀這句話呢，指導學生朗讀。

　　（2）屏幕出示“當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子。’”

　　從這句話中，你體會到什么？生自由談感受。師小結：從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經死了，他感到極度痛心，體現了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

　　（3）屏幕出示“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

　　讀了這段后，你有什么感受呢？指名說。（從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他──堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀）

　　（4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　　先讓學生談感受。師：“破爛不堪”是什么意思？“到處都是血跡”都指哪些（眼睛、手上、腳上、身體……）到處都是血跡，從頭到腳，這就是父親，這位可憐的父親，左肩扛著肉體的傷痛，右間扛著精神的壓力，是什么力量支持著他這樣呢？（愛的力量，是他對兒子常說的一句話：不論發生什么，我總會跟你在一起。）（屏幕出示：不論發生什么，我總會跟你在一起。生齊讀。）他在不斷地痛苦煎熬中繼續挖，你會怎樣讀這句話呢？生練讀，指名讀。然后師再創設情境指導讀這幾句話。當父親看到漂亮的三層教學樓，悲痛欲絕的時候，支撐他的就是這句話：（生齊讀：不論發生什么事，我總會跟你在一起。）；當他一次一次想放棄的時候，回想在他耳邊的還是這句話；當他傷痕累累就要倒下，給他力量的還是這句話。這句話讓父親成為一座大山，這幾句話正是大山的寫照，讓我們再次深情朗讀這幾句吧（生齊讀：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”）

　　兒子了不起表現在：

　　（1）屏幕出示“兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起。”

　　讓學生談感受。師再小結：從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說（不論發生什么事，我總會跟你在一起。）指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。

　　（2）屏幕出示“挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：'爸爸，是你嗎?'”

　　兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?（學生發言后，教師小結：親情，產生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅信，父親總會跟他在一起，無論是在寧靜溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前! ）

　　（3）“不! 爸爸。先讓我的同學出去吧! 我知道你總會跟我在一起，我不怕。不論發生什么事，我知道你總會跟我一起。”

　　從這句話中，你讀懂了什么?（兒子很勇敢，兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人……）（學生發言后，教師小結：親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。）

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　師：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。這對了不起的父子終于見面了，他們緊緊地擁抱在一起。（多媒體演示這一動人的場面）生看后談感受。（他們太了不起了，太感人了，我衷心地祝福他們一生平安，有這樣的父親真幸福……）師：是啊，他們的父子情深讓人感動。此時此刻，我也想起了我的父親。師配樂朗誦：這件事發生在我上初一那一年的冬天。那是一個大雪紛飛的星期三。教室里的我無心上課，卻一直在盤算著怎么回家。因為星期一拿來的錢已經用完了，今天我必須回家拿錢。下課鈴一響，我就飛奔而出。當我跑到學校門口時，猛然發現門口站著一個人，滿身是雪。是父親！“爸”，我高興地喊了一聲。父親也發現了我，把錢交給我，拍拍我身上的雪，摸摸我的頭說：“雪天路滑，別回家了。”當時，年幼無知的我只知道高興，因為我不用回家了。我從來沒有想過父親為我挨了多少凍，父親是怎么冒著雪來給我送錢的。十幾年后的今天，我細細品味，懂得了，這就是父愛。同學們，我想，你們都是比老師更懂得情感，更知道體會的。現在，你想對關愛你的父母說些什么呢，你想起了哪些讓你感動的事呢？

　　〈學生紛紛舉手〉