設(shè)計理念：

　　這篇課文是一篇四年級第二學(xué)期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。

　　我設(shè)計了認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

　　2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。

　　情感目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

　　2、通過深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。

　　2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。

　　教學(xué)難點：

　　使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。

　　要解決的主要問題：

　　1、為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

　　2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實際生活提供什么幫助？

　　一、釋題導(dǎo)入，把握“神”

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？（板書網(wǎng)絡(luò)）你能用一個詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎？

　　我這樣的設(shè)計一是想檢驗學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學(xué)生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡(luò)。其次讓學(xué)生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡(luò)，這就是看看學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)的了解情況，有意識地了解學(xué)生的目前狀況，為我以后的教學(xué)做好了鋪墊。

　　二、直觀媒體，激發(fā)興趣。

　　我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學(xué)們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風(fēng)采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡(luò)給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。

　　這樣做是激發(fā)學(xué)生們的對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就提高了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看，想知，想學(xué)的愿望。從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、字詞教學(xué)，合作共學(xué)。

　　對于四年級的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我是放手讓學(xué)生們在組內(nèi)自學(xué)，我先在媒體上讓他們點擊自學(xué)的要求，請他們根據(jù)要求來自學(xué)。也可以運用工具書來幫助學(xué)習(xí)。

　　我這樣做的目的是充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi)，有好的同學(xué)能帶動一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學(xué)的節(jié)奏。

　　四、范讀感染，興趣選讀。

　　為了是帶動學(xué)生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學(xué)生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學(xué)生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學(xué)生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。

　　五、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。

　　在學(xué)習(xí)課文段落是，我是先請學(xué)生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：

　　1、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

　　2、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

　　3、能上網(wǎng)購物、拍賣等。

　　這樣是幫助他們理清一個思路，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，點撥的作用。

　　接著，我是讓學(xué)生自己點擊進(jìn)入2——4節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學(xué)。步驟是：朗讀2——4節(jié)，運用“網(wǎng)絡(luò)能使我”來說說話。

　　我提醒學(xué)生們可以運用書上的語言，用復(fù)制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。

　　語文教學(xué)的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運用語言。我通過這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運用語言來把自己的理解表達(dá)出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實際生活提供什么幫助？

　　六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實效性。

　　在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

　　使學(xué)生們把網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進(jìn)行比較，突出了網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運用網(wǎng)絡(luò)的決心。

　　七、能力培養(yǎng)。

　　請問學(xué)生，你感興趣的是什么？讓學(xué)生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

　　請他們把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

　　八、拓展課文，再次感悟。

　　出示課文第五節(jié)，問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有很多很多呢！請你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？

　　這樣做是把課內(nèi)的知識進(jìn)行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。