一、教材分析

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

　　二、學(xué)情分析

　　故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　過程與方法：

　　學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、說(shuō)教法

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：

　　１、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。

　　２、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。

　　３、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：

　　１、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。

　　２、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察，展開想像。

　　3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

　　4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片和課文插圖。

　　課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、談話激趣

　　1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

　　2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3、看了這兩幅畫你想說(shuō)些什么呢？

　　4、這位技藝高超的畫家就是我國(guó)唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。

　　二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課

　　1、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為什么這樣寫嗎？

　　2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？

　　三、激發(fā)興趣，朗讀感悟

　　１、請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　２、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么？

　　生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

　　生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。

　　生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。

　　３、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。

　　４、學(xué)生默讀課文。

　　５、戴嵩是個(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學(xué)生讀第一自然段）

　　“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”

　　A、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

　　Ｂ、如果你是一位欣賞的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來(lái)了，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　　Ｃ、可見，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀）

　　Ｄ、是呀，他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說(shuō)一個(gè)句子。

　　Ｅ、小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了。

　　Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家？

　　我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”知道戴嵩畫畫得很快。

　　１、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）

　　２、請(qǐng)我們班的小畫家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

　　３、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫的。

　　４、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀）

　　５、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　６、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請(qǐng)大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　　７、出示句子，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀）

　　８、分角色朗讀并加上動(dòng)作。

　　９、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？

　　不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢？

　　這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。

　　10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了？看到了什么？

　　人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō)：畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷，把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情？請(qǐng)看圖，他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么？

　　11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢？

　　12、假如你是戴嵩呢？你又會(huì)在想什么？

　　13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

　　誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣？

　　指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問）男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣？(說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)

　　14、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗��?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣

　　15、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動(dòng)作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧？

　　生：因?yàn)榇麽允莻�(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受。

　　師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好。看，慚愧兩字都有什么旁？

　　（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）

　　16、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢？（學(xué)生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手、、、、、、、、、

　　四、拓展

　　學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？

　　四人小組討論

　　生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！

　　生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。

　　生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

　　師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

　　生：我還想對(duì)所有的畫家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

　　生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。

　　師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。