第一課時

　　教學內(nèi)容：學習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、今天我們來認識一種小動物——松鼠。（板書課題）

　　2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內(nèi)容）

　　3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、講授新課：

　　（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認識生字。

　　1、學生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時需要注意的內(nèi)容。

　　2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。

　　3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語的掌握情況。

　　四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼

　　遮蔽榛子橡栗儲藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚

　　4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。（出示投影片）

　　⑴它們好像怕強烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風刮的亂搖晃的時候，他們才到地面上來。

　　⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

　　⑶它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

　　⑷秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)�到老樹的縫隙里，賽得滿滿的。

　　⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。

　　5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進行發(fā)音的糾正。

　　6、學生再進行朗讀課文，老師了解個別學生的讀書情況。

　　7、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。

　　8、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。

　　（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

　　1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

　　2、指學生提出生字學習中的疑難問題，師生共同進行解決。

　　比如：重點分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

　　3、請你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們在哪些句子中？

　　4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?（指學生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗）

　　5、老師引導學生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進行理解。

　　6、在解決閱讀障礙的基礎上，學生再進行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？

　　7、指學生回答，老師板書：美麗、可愛

　　三、課堂小結(jié)：

　　老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考也可以在書中進行劃一劃、寫一寫。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　繼續(xù)學習課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

　　二、講授新課：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內(nèi)容。

　　1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？

　　2 小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物？

　　4 指學生進行集體交流，老師結(jié)合學生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學生進行表達）

　　6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。（出示語文天地中的第五題）

　　7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

　　熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？

　　2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3 指學生回答，老師結(jié)合學生的回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機靈？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

　　⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛？

　　8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進行概括。

　　三、課堂小結(jié)：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）