一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　2、 理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、 感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，課文教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車(chē)”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛(ài)和懷念周總理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。

　　難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車(chē)時(shí)的心情不容易理解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　課前組織學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦——《周總理，你在哪里》

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師述：剛才，我們聽(tīng)的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書(shū)、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽(tīng)好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）

　　2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）

　　3、教師板書(shū)：總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理。

　　4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛(ài)的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”反革命集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車(chē)駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車(chē)。

　　下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

　　（二）放錄音，看錄像。

　　問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你的心情怎樣？

　　（三）釋題：（出示課題）

　　1、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）

　　2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）

　　3、“十里”寫(xiě)出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿(mǎn)了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛(ài)戴）

　　（四）學(xué)習(xí)第一段：

　　師：人們知道總理的靈車(chē)要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

　　1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛(ài)總理的詞句。

　　2、交流：

　　（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿(mǎn)了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。（從“兩旁、擠滿(mǎn)、望不見(jiàn)頭、望不見(jiàn)尾”看出人多。）

　　（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛(ài)總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

　　（3）一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……

　　A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

　　（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛(ài)、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）

　　C、青年夫婦呢？（板書(shū)擠下探著張望）

　　D、少先隊(duì)呢？（板書(shū)淚痕滿(mǎn)面扶著踮著望著）

　　3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？

　　4、你還讀懂了什么？

　　“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫(xiě)出人們悲痛的心情。）

　　5、在十里長(zhǎng)街上擠滿(mǎn)不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫(xiě)，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛(ài)和沉痛悼念的心情。

　　7、歸納段落大意：

　　（1）出示投影：

　　第一段寫(xiě)誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

　　（2）指名回答。

　　（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車(chē)”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴之情和沉痛的心情。

　　（六）作業(yè)：

　　1、有感情地讀課文。

　　2、完成作業(yè)上（1、2、3題）

　　3、背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1． 復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。

　　1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車(chē)的到來(lái)。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)過(guò)渡：人們從早上等到下午，從下午等到傍晚。夜幕開(kāi)始降下來(lái)，總理的靈車(chē)緩緩地開(kāi)來(lái)了。這時(shí)，人們的心情怎么樣?

　　(2)學(xué)生自由朗讀課文。

　　要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫(xiě)人們看到總理靈車(chē)一致的舉動(dòng)，從而間接寫(xiě)出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛(ài)。

　　“眼睜睜”寫(xiě)出了人們望著靈車(chē)緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車(chē)停下，多看一眼總理。

　　“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺(jué)。

　　(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。

　　冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿(mǎn)面的淚水顧不上擦，只要能。

　　(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?

　　指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語(yǔ)言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語(yǔ)調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?

　　(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車(chē)?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰?jiàn)他那矯健的身影，聽(tīng)不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。

　　(7)一齊有感情地朗讀第二段。

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　(1) 總理與人們心連心。靈車(chē)緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心。人們?cè)谌诵械缴媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？

　　(2) 默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。

　　(3) 學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：

　　人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>

　　（4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?

　　(5)靈車(chē)終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？

　　(6)有感情地朗讀第三段。

　　4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。

　　5．作業(yè)：

　　作業(yè)本第4題。劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫(xiě)一句話(huà)。