〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所地處市中心邊緣的普通學校，學校是首批小班教學的實驗校，學校的教學條件比較好，學生大多數是來自大專院校教師的子女，學生的學習能力較強，知識面較廣。

　　〖課堂實錄片斷〗

　　師：讓我們一起欣賞幾幅圖。(看數學書上的圖)    你喜歡這些圖案嗎?為什么喜歡?

　　生1：這些圖案顏色特別鮮艷，我喜歡它。

　　生2：這些圖案有立體感，我喜歡它。

　　生3：這些圖案看著特別美，我喜歡它。

　　師：誰來說一說第一幅圖里有哪些我們學過的圖形?

　　生：第一幅圖里有我們學過的正方形和三角形。(學生邊說教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)

　　師：第二幅圖里有哪些學過的圖形在小組里說一說。(學生在小組說。)

　　師：哪組同學來匯報。(學生邊說教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)

　　生1：第二幅圖里有三角形和正方形。

　　生2：第二幅圖里有長方形和梯形。

　　生3：第二幅圖里如果加一條線還有平行四邊形。

　　師：請你來加上它。(學生到前面來畫，并指出平行四邊形。)

　　師：要是你畫這些圖形，你會怎么畫?

　　生1：我先畫左面大長方形這一部分，然后向右對著一個一個畫。

　　生2：我先畫上面的大長方形，然后向下對著畫。

　　生3：我先畫左上部分的正方形，然后向右對著畫，再向下對著畫。

　　師：咱們一起看看。(教師用電腦演示。)

　　〖編者點評〗

　　“欣賞”的一個重要目的是，使學生用數學的眼光看待現實世界。學生不僅僅將發現圖案中所包含的熟悉圖形，還將學習用數學的眼光分析圖案的組成。本案例及上面一個案例在此方面都做了有益的嘗試。上面的案例是讓學生用自己的語言描述圖案中所蘊含的規律；本案例是讓學生充分討論“要是你畫這些圖形，你會怎么畫”，這些對于學生進一步體會圖形的特征也大有好處。