教學內容：P12課文、例8、做一做，P13—15練習二第4、5、11—14題。

　　教學目的：

　　1、使學生知道整數乘法的運算定律對于小數同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算。

　　2、培養自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性。

　　教學重點：運用乘法的運算定律進行小數乘法的簡便運算。

　　教學難點：能選擇合理的方法進行小數乘法的計算。

　　教學過程：

　　一、激發：

　　1、簡便計算：

　　25×95×4 25×32 　 4×48+6×48 　 102×56 　 44*25

　　獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。

　　2、在整數乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。

　　根據學生的回答，板書：

　　乘法交換律 ab=ba

　　乘法結合律 a（bc）＝（ab）c

　　乘法分配律 a（b+c）=ab+ac

　　3、出示教材P.9頁的3組算式：下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？

　　0.7×1.2○1.2×0.7

　　（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

　　（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

　　每組左右兩邊的算式有什么關系？你發現了什么？

　　從而得出結論：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。

　　4、揭題并板書課題：整數乘法的運算定律推廣到小數乘法。

　　二、嘗試

　　1、出示例8第（1）題：0.25×4.78×4

　　2、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎？請你試著做一下，指名板演。

　　3、你能說出每一步各應用了哪一條運算定律嗎？根據學生的回答板書：

　　0.25×4.78×4

　�。�0.25×4×4.78 　 　 　 　 　 　 乘法交換律

　�。�1×4.78 　 　 　 　 　 　 　 　 乘法結合律

　�。�4.78

　　指出：用虛線框起來的部分可以省略。

　　4、嘗試后練習：

　　50×0.13×0.2 　 1.25×0.7×0.8 　 0.3×2.5×0.4

　　生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

　　5、示范：例7第⑵題：0.65×201

　　你認為此題的關鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）

　　你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

　　0.65×201

　�。�0.65×（200+1）

　　＝0.65×200＋0.65 　 　 　 乘法分配律

　�。�130+0.65

　　＝130.65

　　6、練習：

　　0.78×100.5 　 1.5×102 　 1.2×2.5+0.8×2.5

　　生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。

　　三、運用

　　1、P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。

　　0.034×0.5×0.6 　 102×0.45

　　2、 右圖是紅光小學操場平面

　　圖。圖中長和寬的米數是按照實際

　　長、寬各縮小1000倍畫出的。求這 　 　 　 　 　 　 　 0.025米

　　個操場的實際面積。

　　0.048米

　　在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對能應用簡便方法解答的同學給予表揚，再讓學生獨立計算并集體訂正。

　　四、體驗：今天，你有什么收獲？

　　五、作業 P13頁4題。

　　課后小記：

　　乘法的交換律和結合律的應用總體情況掌握較好，但在解答“25*3.2*12.5”題時，　有學生寫成了2.5*4+0.8*12.5。

　　乘法的分配律則明顯是學生的難點，　部分學生無法舉一反三。如7.8*9.9，7.8*99+7.8這些稍有變化的簡算題錯誤率較高。