第五課時(shí)　小數(shù)除法的練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P25—26練習(xí)四第6—9、12、13題。

　　教學(xué)目的：

　　1、根據(jù)商不變的性質(zhì)，溝通整、小數(shù)的除法，進(jìn)一步掌握小數(shù)除法的計(jì)算，并會(huì)根據(jù)要求求商的近似數(shù)。

　　2、運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握小數(shù)除法的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、觀察P25第8題

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。

　　小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。

　　根據(jù)324÷24=13.5 填出下面各題的商。

　　3.24÷24= 　 3.24÷0.24= 　 3.24÷2.4= 　 0.324÷2.4＝

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來(lái)解決生活中的問(wèn)題，出示第6題能解決嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成P25第6題

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、P25第7題：你能提什么問(wèn)題？會(huì)解決嗎？

　　先同桌交流，再全班交流。

　　學(xué)生提問(wèn)，教師板書：

　　①共有多少人？（含教師）

　　②每人車費(fèi)（單程）是多少錢？

　　③每人至少應(yīng)帶多少錢？

　　教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能很好的解決這些問(wèn)題！

　　2、P26第13題：

　　學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。如何處理結(jié)果？

　　小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。

　　你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師板書。

　　三、發(fā)展練習(xí)

　　1、P26 第12題

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何思考的？肯定多種策略解決問(wèn)題。

　　2、P26 思考題

　　先解釋停車收費(fèi)的規(guī)定，再獨(dú)立思考，小組討論，最后全班匯報(bào)。

　　四、作業(yè)：P25第9題。

　　課堂小記：

　　我將練習(xí)第8題與第3題結(jié)合起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)除法算式變化的幾種情況有一個(gè)系統(tǒng)的了解。第8題是根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，第3題第1小題則正好可以作為鞏固反饋練習(xí)來(lái)完成。第3題第2小題是被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大商縮小的情況，我還在這里補(bǔ)充了除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大商也隨著擴(kuò)大的練習(xí)，使這部分知識(shí)系統(tǒng)化。當(dāng)這些講完后順?biāo)�推舟地進(jìn)行第12題>.<.=的填寫感覺計(jì)算仍舊是“瓶頸”。覺見錯(cuò)誤主要是除到被除數(shù)物哪一位商就寫在那一位的上面以及哪一位上不夠商1要商0這兩條。