教學目標：

　　1. 結合“住新房”的問題情境，探索兩位數乘兩位數（不進位）的乘法計算方法，體會算法多樣化。

　　2. 會進行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和勇于探索的精神。

　　教學重點：理解并掌握乘法的計算方法

　　教學難點：計算十位上的數時，寫在哪一位上

　　學情分析：

　　根據三年級學生的認知特點，結合住新房的問題情境，探索兩位數乘兩位數的乘法，經歷交流算法多樣化的過程。這種計算較之上學期所學乘法復雜得多，因此要講清算理，注重訓練。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一。 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　先板書課題（住新房）生讀課題，同學們，今天我們的好朋友淘氣住新房，同學們想去參觀他的新家嗎？（想）但是淘氣說去他家必須闖數學關，有信心嗎？（有）那我們馬上出發(fā)吧！

　　二、算法探究。

　　1.課件出示主題圖，闖第一關。發(fā)現信息、根據信息提出“兩位數乘兩位數”的問題。

　　2.生提問題這棟樓共能住多少戶？并齊讀問題并列出算式14×12或12×14。

　　3.觀察比較這個算式跟以前學過的有什么不同？

　　師根據學生的回答板書“ 兩位數乘兩位數”

　　4.探索計算方法。

　　5.個性算法展示

　　口算：14×10=140

　　2×14=28

　　140+28=168）

　　如學生說不出口算，師可做如下引導：

　　同學們看，14×12他表示幾個幾相加？可以用加法計算嗎？怎樣寫算式？14+14+14+14……

　　師：還有沒其他方法？同學們看這條加法算式，12個14連加，我們可不可以先算10個14 ?再加2個14?怎樣列出算式？學生口頭說，師板書：14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　6.豎式算法討論

　　師指著算式提問，把它寫成豎式應該怎樣寫呢？同學們先看老師寫，寫的時候注意數位要對齊，個位對齊個位，十位對齊十位，用尺子畫橫線。接著應該怎樣計算呢？接著自己試做，教師巡視，展示學生練習（正確錯誤各一）

　　集體訂正：和老師一起演示做豎式，先用東西遮住十位的1,演示2×14,接著再讓學生去發(fā)現十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的積應該是14,寫到28的下面。4對齊十位，最后把他們兩個的積加起來，得168。同學們看他們兩個誰做對了？一起訂正錯誤的豎式，邊說計算順序。

　　師：同學們現在明白用豎式計算兩位數乘兩位數的方法了嗎？現在我們再來認真看一遍他的計算順序。（課件出示）同學們看得真認真。

　　誰來再說一說。

　　生：（先用第二個乘數個位數的數去乘第一個乘數，再用第二個乘數十位上的數去乘第一個數，再把他們兩個的的數加起來。）

　　師：你真會學習，并且很會表達你的想法，是大家的好榜樣！

　　師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新方法都算出了準確結果，現在請你打開書26頁，把書本的算式和答補充完整。再看看有什么不明白的地方請舉手問老師或同學。（提示0）

　　三。拓展應用

　　1.生闖第二關：（課件出示問題）大門的密碼是13×23的積，你

　　能算出是多少嗎？（299）生做完后集體訂正。

　　2.接著我們來闖第三關，（課件出示問題：知道我們家的房號是多

　　少嗎24×12把它算出來就知道了。學生公布結果是288）

　　師：同學們你們真是太棒了，淘氣的數學關沒有難倒我們。但是淘氣

　　的爸爸媽媽說要進他們家還得過他們那一關呢！有信心闖好這最后一

　　關嗎？（有）

　　3.課件出示第四關問題：你能準確計算下列各題嗎？

　　（31×12 24×21 22×43 13×13）學生做完后集體訂正。課件

　　演示準確答案。

　　師：同學們你們真棒！辛苦了。趕緊進他家吧！（課件出示陶氣家的

　　布局圖片）

　　四。 小結：談收獲。

　　師：這節(jié)課同學們學的很認真，能和大家分享一下你這節(jié)課的收獲嗎？

　　五。 深化提高，欣賞數學美（規(guī)律美）。

　　同學們，剛才我們欣賞了淘氣家，同學們都驚嘆他家很美。其實我們數學也蘊含著美的，同學們，請你們計算出下面各題的結果，然后告訴老師聽你有什么發(fā)現？

　　11×11 11×14 11×17

　　11×12 11×15 11×18

　　11×13 11×16 11×19

　　（課件出示題與學生匯報的結果）此題不做統(tǒng)一答案，只要學生說出自己的發(fā)現就好。

　　板書設計

　　住新房 （兩位數乘兩位數）

　　這棟樓共能住多少戶？

　　14×12=168（戶）

　　口算：14×10=140 豎式：

　　14×2=28

　　140+28=168