一、教材分析

　　1、教材特點(diǎn)

　　《愛(ài)吃的水果》這次口語(yǔ)交際的要求是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中，獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本教材中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練與試用本中的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練不同，不僅要求訓(xùn)練學(xué)箋口頭表達(dá)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。根據(jù)新大綱對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際課的要求及低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對(duì)本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)吃的水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。

　　②能積極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　③培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)出自己最?lèi)?ài)吃的水果的特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：引起學(xué)生說(shuō)話的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)特點(diǎn)。

　　5、課時(shí)安排

　　用一課時(shí)完成《愛(ài)吃的水果》教學(xué)任務(wù)。

　　6、教具準(zhǔn)備

　　上課前，我請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果（實(shí)物、圖片等）。這樣就為本節(jié)課的說(shuō)課做好了鋪墊。

　　本節(jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用水果教具激發(fā)這生學(xué)習(xí)的興趣，利用頭飾創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛。

　　二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　大綱要求低年級(jí)口語(yǔ)交際要使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，學(xué)說(shuō)普通話，能說(shuō)一段意思完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種交際環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)講、敢講、會(huì)講，針對(duì)以上教學(xué)思想，教學(xué)中我采用了以下方法：

　　1、通過(guò)猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生說(shuō)的欲望。

　　2、通過(guò)各種形式，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，在雙向互動(dòng)中，積極鍛煉口語(yǔ)交際能力。

　　3、通過(guò)采訪水果店及果農(nóng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生能與別人態(tài)度大方，有禮貌地交流。

　　4、在訪一訪的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)畫(huà)和他人交談，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與陌生人進(jìn)行交流。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　1、觀察圖畫(huà)，了解圖意

　　一開(kāi)始，我采用設(shè)懸念的方式，從觀察圖的內(nèi)容引入新課，先告訴學(xué)生班里來(lái)了一些小客人，一下子引起學(xué)生的注意。緊接著，在大屏幕上出示課本中的插圖，讓嚳一看看他們?cè)诟墒裁矗恳�起學(xué)生觀察的興趣，再指名說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)完之后，貼出五種水果圖，每種水果上分別寫(xiě)著一個(gè)字，組成課題《愛(ài)吃的水果》，在揭示課題的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

　　2、猜一猜愛(ài)吃的水果

　　①我因勢(shì)利導(dǎo)，親切地問(wèn)同學(xué)們；你們愛(ài)吃水果嗎？同座位的小朋友互相說(shuō)說(shuō)你愛(ài)吃什么水果？親切的話語(yǔ)，輕松的氣氛，為學(xué)生互相交流打下了基礎(chǔ)。

　　②緊接著，我又讓學(xué)生猜猜老師愛(ài)吃什么水果。說(shuō)謎面，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，猜出謎底，一方面鍛煉了學(xué)生邊聽(tīng)邊想的好習(xí)慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　③請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前來(lái)，把自己愛(ài)吃的水果像老師一樣用一則謎語(yǔ)或一兩句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出來(lái)，讓大家猜一猜水果名稱(chēng)。在這里我只要求學(xué)生說(shuō)一兩句話，但意思要完整，讓學(xué)生覺(jué)得自己能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)愛(ài)吃的水果

　　①先仔細(xì)觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來(lái)的水果給小朋友介紹一下，要說(shuō)出它的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認(rèn)真參與，共同討論，互相補(bǔ)充，互相交流，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，養(yǎng)成他們認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，樂(lè)于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣。

　　②每組選出一個(gè)小朋友上臺(tái)前當(dāng)小老師，臺(tái)上臺(tái)下互相提問(wèn)（可以問(wèn)愛(ài)吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道），要注意禮貌用語(yǔ)。在小組里充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話，這樣就克服了學(xué)生上臺(tái)的恐懼心理。在這一步訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，這樣臺(tái)上臺(tái)下融為一體，創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。

　　③拿著自己愛(ài)吃的水果走到班里的好朋友面前互相說(shuō)一說(shuō)這種水果的名稱(chēng)、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識(shí)，也可以說(shuō)一說(shuō)，這樣幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。

　　4、訪一訪

　　①做游戲，批晚學(xué)生分別扮演小記者、果農(nóng)、售貨員和顧客，進(jìn)行采訪游戲。

　　②把采訪的過(guò)程展示給大家。在采訪水果店時(shí)，借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。在采訪果農(nóng)時(shí)，我利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，在大屏幕上分別打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直觀形象，極易感染學(xué)生的情緒，學(xué)生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。學(xué)生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進(jìn)行交流，在活動(dòng)中把看、說(shuō)、想、做有機(jī)地融為一體。

　　5、畫(huà)一畫(huà)

　　①畫(huà)出自己愛(ài)吃的水果。

　　②拿著自己的畫(huà)大膽地走到臺(tái)下陌生叔叔、阿姨中間去提問(wèn)。

　　③匯報(bào)。

　　6、總結(jié)

　　在學(xué)生了解了水果的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們想像未來(lái)的水果，為學(xué)生提供了想像的空間，，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

　　總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中，遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又及時(shí)發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際中的不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，在課堂上不僅讓他們聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)給別人以補(bǔ)充和幫助，形成有效的師生、生生互動(dòng)。