教材簡析：

　　《分橘子》是三冊語文中的一篇課文。本文通過記敘劉少奇小時候在私塾讀書，因為不亂摘橘子受到老師獎勵，劉少奇又把獎給他的橘子分給同學的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過領(lǐng)袖的榜樣，教育學生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對學生進行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實意義。

　　課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂。但學生對課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。通過課文的學習，不僅要使學生懂得不亂拿別人東西，關(guān)心別人、有快樂與人同享是孩子必須養(yǎng)成的重要品質(zhì)，而且要使學生逐步養(yǎng)成這些好品質(zhì)。這是本課的一個難點，是通過課文學習要求逐步達到的一個思想情感目標。

　　學生情況：

　　《分橘子》這篇課文通過記敘劉少奇小時候分橘子的故事，教育學生不能隨便拿別人的東西，有了快樂應(yīng)與他人同享。課文采用敘述語氣，語句淺顯易懂，大部分學生能正確地理解課文的字面意思。但學生對課文敘述的內(nèi)容不太熟悉，在進行教學時，必須補充介紹劉少奇的生平、功績，以激發(fā)學生的感情。領(lǐng)袖的榜樣行為，能激起學生強烈的學習模仿欲望，對學生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成有很大作用。但是在物質(zhì)生活資料豐富的今天，學生雖然能理解課文的字面意思，卻不太理解為什么劉少奇從來不摘一個橘子，還要把橘子分給同學是一件十分值得稱贊的事。而我們學習課文不僅要進行語言文字的訓練，更要理解其中所包含的思想內(nèi)容。

　　因此，在教學過程中，我注意循序漸進，通過幾個步驟讓學生逐漸理解劉少奇的行為是一種值得學習的好品質(zhì)。

　　設(shè)計思路：

　　首先，初讀課文，了解課文時代背景。

　　利用聽課文錄音、自由讀課文，讓學生對課文有一個大體上的理解。在學習第1小節(jié)時，通過對劉少奇的生平介紹、"私塾"這個概念的初步認識，了解課文的時代背景。

　　其次，抓住重點句，品詞讀句，理解課文。

　　在學習第2小節(jié)時，主要抓住其中描寫橘子的話："秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛"，通過分析掌握這個重點句，來理解課文內(nèi)容。在分析這句重點句時，我注意發(fā)揮學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生反復(fù)朗讀體會，品味詞句，尋找句子中最能體現(xiàn)出橘子可愛的部分。并結(jié)合多媒體課件，看圖思考比較，分析討論，逐步理解"黃澄澄、掛在枝頭、像一盞盞小燈籠、真惹人愛"等詞語的含義，體會橘子的可愛。由此，來理解劉少奇不摘橘子是一種值得稱贊的好品質(zhì)。

　　最后，練習設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，進一步體會主人公的好品質(zhì)。

　　在課的最后，我又安排了一個說話練習，要求學生把朱老師夸獎劉少奇的話說具體，并且積極創(chuàng)設(shè)當時的情境，讓學生試著模仿朱老師說話時的語氣，從而更進一步地理解劉少奇不隨便拿別人的東西是一種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，值得我們每一個學生學習，并激起學生學習的強烈動機。

　　在本課的教學中，還要求學生養(yǎng)成不亂拿別人東西的好品質(zhì)。對于低年級學生，往往是知先于行，要做到知行結(jié)合本身就是個難點。因此，這是本課的一個難點，也是一個長期目標。有的學生雖然能理解不亂拿別人東西是一種好品質(zhì)，但對劉少奇優(yōu)秀品質(zhì)的學習往往只停留在思想上，在行動中未必能很好地實現(xiàn)。這一目標，還需要通過課內(nèi)外的長期訓練，結(jié)合生活實踐不斷地指導提高才能達到。

　　教學目標

　　1、初讀課文，了解課文主要寫了劉少奇小時候分橘子的故事。

　　2、學會本課10個生字，認識火字旁，讀準多音字"少"（shào），理解"橘子、枝頭、燈籠"等詞語的意思。

　　3、學習課文第1、2、4段，知道劉少奇小時候是個懂規(guī)矩，不隨便拿別人東西的好孩子。初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

　　教學重點

　　初步學會按提示分析句子，知道朱老師為什么說劉少奇是個好孩子。

　　教學難點

　　初步培養(yǎng)不隨便拿別人東西的思想品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　jú

　　１、出示詞語：橘子。讀一讀，注意讀準字音。

　　你喜歡橘子嗎？為什么？

　　２、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學習一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。

　　課題中有一個生字，出示"分"，說說這個生字怎么記？

　　３、再讀課題。

　　讀了課題，你想知道什么？（誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？……）

　　二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。

　　聽后說說，課文中講誰分橘子？分給誰？

　　shào

　　出示：劉少奇。讀準生字"劉"，多音字"少"。

　　看劉少奇照片，簡介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個偉大的人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時候的故事。

　　三、自學課文。

　　１、輕聲讀課文，要求：（１）邊讀邊劃出生字組成的新詞，讀準字音，記記字形。（２）給課文標上小節(jié)號。

　　２、指名讀生字、新詞。注意讀準字音："惹"。

　　齊讀生字。

　　３、說說課文有幾個小節(jié)。

　　四、學習課文第1、4小節(jié)。

　　１、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？

　　（這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到學校讀書，而是到老師家里去讀書的。）

　　２、小朋友們都學得很好。接下來，老師要考考大家，請回答這些問題。

　　出示：（1）劉少奇在哪里讀書？

　　（2）劉少奇什么時候，在哪里讀書？

　　指名回答。

　　３、朱老師是怎么評價劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來？（第4小節(jié)）

　　出示：少奇真是個好孩子。

　　齊讀。

　　五、學習課文第2段。

　　１、朱老師夸獎劉少奇是個好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來學學課文的第2小節(jié)。

　　自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。

　　２、交流，從哪里看出劉少奇是個好孩子。

　　出示句子：劉少奇從來沒摘過一個橘子。

　　"從來"可以換成哪些詞？

　　３、看看橘子生長的地方（朱老師的房前）橘子就長在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？（不是）你從哪里看出來的？

　　出示：秋天，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。

　　讀句子，你從哪里體會出橘子是很可愛的？（討論，交流）

　　（1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時間是--秋天。看圖體會橘子的可愛。

　　（2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。

　　為什么說橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹）體會"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。

　　（3）從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。

　　這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。

　　誰能換種說法？句式練習：

　　秋天，橘子真惹人愛，（）。

　　４、橘子這么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個，是他不愛吃橘子嗎？那是為什么？

　　從中可以看出劉少奇是個怎樣的孩子？（板書：不隨便拿別人東西）

　　５、學到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說說。

　　誰能把朱老師的話說得具體些？

　　出示：朱老師高興地說："劉少奇（），真是個好孩子。"（注意語氣）

　　六、復(fù)習鞏固。

　　１、因為劉少奇不隨便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎他。可是朱老師夸獎他還有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學。

　　２、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過的生字，說說怎么記。

　　重點：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫一個，注意每一部分在田字格中的位置。

　　３、完成課后第3 題，按課文內(nèi)容填空。

　　朱老師的（）有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛。

　　填寫，校對。