教學目標：

　�。保� 學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　�。玻� 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。常� 激發學生奉獻愛心，關心個幫助殘疾人。

　　教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦詩歌。

　　教具學具準備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。

　　主要板書安排：

　　作業設計：

　　課內：抄寫字詞、組詞、擴詞。

　　課外：讀背詩歌。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一． 導入新課

　　小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學習的一篇課文，講的是一位小朋友關心一位失明老人是事。

　　二．提出課題，解題。

　　三．初讀指導

　�。保� 自學生字詞。

　　(1).會讀田字格里的生字。

　　(2).聯系上下文理解詞語的意思。

　　喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

　　(3).讀通課文。

　�。玻� 檢查自學情況。

　　(1).出示字詞，指名讀。

　　(2).了解詞語的掌握情況。

　　(3).指名分段讀課文。

　�。常� 分小節，理清脈絡。

　　(1).這首詩共16行，分成幾個小節？每個小節有幾行？

　　(2).看看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。

　�。ǎ┫蛎て牌疟硎咀约旱男囊狻�

　�。ǎ┙o盲婆婆送蟈蟈。

　�。ǎ┫蛎て牌耪f明送蟈蟈的目的。

　�。ǎ┫嘈艜�使盲婆婆滿意。

　　(3).指名學生填寫。

　　(4).小結。

　　(5).分4組讀課文，每組讀一節。

　�。担� 齊讀課文

　　第二課時

　　一． 精讀訓練

　�。保� 看圖。

　　(1).圖上畫了什么人？

　　(2).戴紅領巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

　　(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

　　(4).小結圖意。

　�。玻� 分小節學習。

　　第一節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節只有一句話，告訴我們這位“紅領巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關心盲婆婆？

　　(3).小結。

　　(4).齊讀第一節。

　　第二節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么“紅領巾”說它會唱歌？

　　(3).第二句說了什么？“紅領巾”說“在我上學的時候，就……”這句話說明了什么？你們看，“紅領巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？

　　(4).小結，齊讀。

　　第三節

　　(1).指名讀。

　　(2).這一節有幾句話》第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？

　　(3).第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？

　　(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

　　a. 圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

　　b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

　　c. 指名自由說說圖意。

　　(5).指名二人分讀本節兩個字詞對稱的句子，聯系圖意，體會一下。

　　(6).小結。齊讀。

　　第四節

　　(1). 指名讀。

　　(2).這一節有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？

　　過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

　　(3).第二句說了什么？“紅領巾”這句話有什么含義？

　　(4).指名有感情地讀第四節。

　　(5).小結。

　　三．總結

　　這首兒童詩說的是“紅領巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少年兒童對殘疾人的愛心。

　　你們讀了，有什么體會？你們也關心殘疾人么，可以說說。

　　第三課時

　　一. 朗讀指導

　�。保� 教師范讀。

　�。玻� 學生練讀。

　�。常� 指名讀，師生評議。

　　二．背誦

　�。保� 放錄音欣賞。

　�。玻� 指著板書引背。

　�。常� 各人輕聲背誦。

　　４． 分組交換背。

　�。担� 全班齊背。

　　三．寫字指導

　　四．作業練習

　　１． 抄寫生字詞。

　�。玻� 比一比，再組詞。

　　忘（）你（）鄰（）古（）

　　盲（）您（）您（）郊（）

　�。常� 擴詞訓練。

　　野（）（）（）喜（）（）（）

　　居（）（）（　）　忘（�。�（�。�（�。�