教學目標

　　1．能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　3．理解課文內容。教育學生養成助人為樂的美德。

　　4．練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．正確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區別字形。

　　2．理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

　　3．指導：“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　教學時間　四課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┠苷�確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　�。ǘ�）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬┳x準12個生字的字音，區別字形。

　　（二）指導“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　三、教學過程

　　（一）以提問式，引出課題。

　　問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文主要內容。

　　1．老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

　　請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

　　（三）讀課文，劃不認識的字。

　　（四）自學生字。

　�。ㄎ澹�檢查自學情況。

　　1．指名帶音節讀生字。

　　2．指名不帶音節讀生字。

　　3．齊讀不帶音節讀生字。

　　4．說一說，你是怎樣記每個字的？

　　老師抓重點字指導。

　　（1）用比較方法記字形。

　　“術”與“木”的不同點是什么？

　　生：兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點是什么？

　　生：“李”比“季”多一“”。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

　�。�3）重點指導筆順。

　　鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，。“由”和“電”二字的區別。

　　5．理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經：表示事情完成或時間過去。

　　怕：害怕；畏懼；擔心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6．口頭組詞。

　　術：技術　醫術　戰術　算術

　　鉛：鉛筆　鉛芯　鉛字　鉛鐵

　　經：經過　經驗　經�！〗浝�

　　桌：桌子　桌面　桌角　餐桌

　　怕：害怕　不怕　恐怕

　　連：連長　連接　連續　連隊

　　忙：連忙　農忙　很忙　幫忙

　　由：理由　由于　由此　自由

　　7．齊讀黑板上的詞語。

　�。�六）鞏固生字。

　　1．把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

　　木　女合　辶子　也手　車

　　（　　　）（　　�。�（　　�。�（　　�。�

　　2．看音節把字補充完整。

　　（七）指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，教育學生養成助人為樂的美德。

　　（二）練習分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內容，老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。

　�。ǘ�）教育學生從小要助人為樂。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗挕�

　　這節課我們繼續學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。

　　問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。

　�。ǘ�）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內容。

　　1．老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

　�。ㄈ�）細學理解課文內容。

　　1．學習第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　�。�2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

　�。�3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

　　（4）指名說答案。

　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

　　2．學習第5自然段。

　　（1）指名讀。

　　問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

　�。�2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。

　�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　�。�4）指導朗讀。

　　我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

　　試讀　指名讀　齊讀

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

　　3．學習第2自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

　　生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。

　�。�2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　�。�3）指導讀對話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

　　4．學習第3自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　�。�3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續往下學。

　　5．學習第4自然段。

　　（1）自學第4自然段。

　　思考：

　　①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

　�、诋斃铥愓f還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

　�、�“皺著眉頭”說明什么？

　�。�2）分小組討論3個問題。

　�。�3）指3個小組匯報結果。

　�。�4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6．指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問題。

　�。ㄋ模┳x全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？

　　老師看板書總結全文。