教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

　　3、學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰趕緊怎么樣”的句式把句子寫完整。懂得要愛護(hù)莊稼的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)。“緊、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表揚(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語的意思。

　　2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、審題激趣。

　　1、出示課題：你今天怎么遲到了

　　提問：這題目跟我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同？（問話）（提示：課題中問句不用標(biāo)點(diǎn)符號）。

　　從哪個(gè)詞可以看出來這是一個(gè)問句？（怎么）。

　　2、你讀了這個(gè)題目覺得想提出什么問題？（1、誰問誰？2、你指誰？3、為什么會遲到？4、遲到后怎么樣？。。。。。。。）

　　二、課文，初步了解課文大意。

　　1、聽老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問題。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、讀通課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

　　四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？（稻秧長大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。）

　　（2）、秋生上學(xué)路過稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？（秋生看見牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無收了。）

　　（3）、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

　　（4）、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們一起來看看第二幅圖。

　　2、學(xué)習(xí)第2段

　　（1）出示第二段插圖，提問：秋生在干什么？（拉牛繩）

　　（2）請大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀。

　　（3）比較句子：

　　秋生趕緊跑過去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

　　秋生跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　兩句話有什么不同？你覺得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？（板書：趕緊）

　　（4）齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

　　（5）再看圖，說說秋生是怎樣把牛拉出稻田的？（低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說明很用力。）

　　（6）、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會跟他說寫什么？請你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說一說。

　　（7）秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說明什么？（秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說明他是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。）（板書：馬上）

　　（8）集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子？（板書：愛護(hù)莊稼遵守紀(jì)律）

　　五、作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)（1）

　　2、練習(xí)朗讀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字；結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

　　2、填空：（），秋生去上學(xué)。他路過（），看見一頭牛在（）吃（），（）跑過去，（）牛繩，把牛牽到（），交給（），馬上向（）跑去。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4段。

　　1、教師讀第3段。（漏掉“奇怪地、小聲地”。）

　　2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？

　　3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？（奇怪地：說明秋生從來都不遲到，愛學(xué)習(xí)；小聲地：說明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。）

　　4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀

　　5、如果你是秋生，你會怎樣把這件事告訴老師？（自由說---指名說）課文為什么沒有把秋生的話寫出來呢？

　　6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表揚(yáng)了他？先學(xué)生自由說，后出示練習(xí)填空：

　　秋生不讓牛吃（），他愛護(hù)莊稼，所以老師（）他。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說----再給出幫助：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)（）（）的好孩子。

　　2、但是，我們生活在城市，見不到莊稼，那么我們該從那些方面做起呢？

　　（保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹木）

　　3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、聽寫本課的生字詞。

　　2、學(xué)會看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完整。

　　3、能根據(jù)提示簡單的復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞并聽寫。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？

　　2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。

　　3、聽寫生字詞。

　　二、句式訓(xùn)練。

　　1、出示例句：

　　（1）一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　（2）一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過去，把老奶奶扶起來。

　　思考：比較句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的相同來進(jìn)行歸納。

　　2、比較后教師歸納并板書：什么情況下，誰趕緊怎么樣。

　　3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說話。（自己準(zhǔn)備，互說、指名說）

　　4、完成造句的表格。

　　發(fā)生什么事，誰趕緊怎么樣。

　　三、復(fù)述課文。

　　1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說指名復(fù)述。

　　2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評議；同桌互說，指名復(fù)述。

　　四、完成作業(yè)。

　　提示：（1）秋生看見牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會怎么說？放牛人接過牛繩會怎么說？

　　（2）老師見秋生上課遲到會怎么想？怎么問？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽了秋生的又會怎樣表揚(yáng)他的？