《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識(shí)的科普類(lèi)兒童詩(shī)。全詩(shī)共五節(jié)，第１節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第２、３、４節(jié)運(yùn)用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第５節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的以人為本的教育理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)，并從小學(xué)低段兒童特點(diǎn)出發(fā)，適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。下面摘錄第二課時(shí)的幾個(gè)教學(xué)片段。

　　片段一：指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)探究

　　（在復(fù)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上）

　　師：我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。（學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。）

　　師：蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？

　　生：降落傘。

　　（出示課件圖片，認(rèn)識(shí)像降落傘的蒲公英寶寶和像絨球的蒲公英媽媽。）

　　師：光有降落傘行嗎？還需要什么？

　　生：風(fēng)。

　　師（看課件錄像描述）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。

　　師（指導(dǎo)朗讀）：小蒲公英在藍(lán)藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。朗讀時(shí)要注意讀出他們的心情。

　　（學(xué)生齊讀，讀出了歡快自豪的心情。）

　　片段二：小組合作，自主探究

　　師：請(qǐng)你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　１、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、提出還不懂的問(wèn)題。

　　（小組分工：組長(zhǎng)組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項(xiàng)任務(wù)；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學(xué)是否都認(rèn)真朗讀和參與了討論。）

　　（各小組學(xué)習(xí)，討論，朗讀，教師巡回參與指導(dǎo)。）

　　（學(xué)生提出疑問(wèn)，教師組織討論幫助解決。）

　　師：剛才各個(gè)小組都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠(yuǎn)方去的。

　　片段三：小組交流，表演體驗(yàn)

　　（學(xué)生匯報(bào)交流。“先鋒”小組喜歡蒼耳媽媽傳播種子的辦法，他們通過(guò)表演的形式來(lái)匯報(bào)。）

　　生Ａ：我是蒼耳媽媽?zhuān)�我的孩子長(zhǎng)大了。（“蒼耳媽媽”歡快地手舞足蹈著，老師把一顆顆蒼耳粘到他身上。）

　　生Ｂ：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生Ｃ：我是小花貓，喵—喵—喵。

　　生Ｄ：我是小袋鼠，有一個(gè)大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花貓”、“小袋鼠”分別跳著、走著經(jīng)過(guò)“蒼耳媽媽”的身邊。）

　　生Ａ：請(qǐng)你停一停，能不能搭個(gè)便車(chē)帶我的寶寶到遠(yuǎn)方去旅行啊？

　　（小動(dòng)物紛紛表示同意，把幾顆蒼耳粘到自己身上，離開(kāi)了“蒼耳媽媽”。）

　　（“小白兔”把蒼耳撒在田野里；“小花貓”把蒼耳撒到山坡上；“小袋鼠”把蒼耳撒在自己家門(mén)口。）

　　師：你瞧，蒼耳媽媽多聰明啊！她請(qǐng)小動(dòng)物幫忙把自己的孩子帶到了遠(yuǎn)方。小動(dòng)物把小蒼耳帶到哪兒，哪兒就是小蒼耳的家。