新學堂作文從春季開始，把閱讀砍掉了，一石激起千層浪，這兒匯集下家長的反對和贊成意見，黃保余老師出面應答：

　　反對意見：

　　"不知學而思的講義編寫者是否知道閱讀對小學生來說也很重要！希望和我有同感的家長一起呼吁，語文課不能少了閱讀的學習，也希望XES的主管對閱讀也要重視，回歸到以前一半閱讀，一半寫作的狀態。"

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　　"現在把閱讀分離出去弄的我們只能學作文，雖然作文有水平有提高，可是閱讀就完了。

　　希望XES可以考慮到我們家長的需求。"

　　"今年春季班語文教學安排全部改為以作文為主，但是監測和小升初考試，重點是作文和閱讀理解，作文經過訓練甚至通過背誦若干篇習作，也能應付考試。而閱讀理解是要考現場發揮的，是需要不斷學習，以增加解題技巧，希望XSE能夠調整春季班語文課程安排，增加閱讀理解部分。"

　　"我覺得吧閱讀去了這語文還學什么啊？大家想一想那么多作家，看一下他們的成長

　　好像都是從讀書開始的沒有誰是先從寫作開始的呀？"

　　黃保余老師撰文回復：

　　1、五年級語文抽測很重要，但功在課內，不要過多地寄希望于課外培訓機構

　　謝謝各位家長的意見，我們能理解各位家長的所想和心情，孩子參加監測很重要，但這一考試，主要考核孩子在校語文學習情況，主要包括語言基礎和初步的閱讀概括理解為主的綜合性測試。孩子要在考試中有良好的表現，更多地要寄希望于孩子在學校的學習，如果監測所考的基礎知識在課外培訓機構幾次課便可以得到提高，那孩子在學校根本沒有必要用那么多時間學習語文基礎的。

　　因此，建議家長不要過多地寄希望于通過課外培訓機構解決孩子的語文基礎。自然，對于一些有臨時緊急需要的家長，學而思也開辦專門的監測輔導班，但只是做臨時的突破，孩子若是真的基礎弱，建議多注重在校的學習，課外輔導對孩子這方面的提升可以說是杯水車薪。

　　2、語文閱讀家長最著急，卻最容易浪費時間、花冤枉錢

　　最近社會上炒閱讀比較厲害，很多三四年級的家長也著急，總覺得孩子概括能力也弱，做閱讀理解題也老是答不到點子上，其實對絕大多數智商正常的孩子來講，他并不存在閱讀理解能力弱的問題，如果孩子在做題的時候表現出理解能力不好，問題不是出在理解能力弱方面，而是出在概括和表述能力弱上。

　　其實小學階段閱讀知識點的學習是極少的，主要是培養一個孩子的概括能力、理解和表述能力，如果從知識點的角度講，五六年級學，完全不晚，甚至六年級開始學，對一部分孩子來說也是不晚的。

　　有的家長給孩子三年級就報閱讀班，孩子缺少語言概括、表述能力基礎，應試閱讀學習只能是事倍功半。

　　對新學堂作文來講，三年級就開閱讀，自然可以增加收益，但這種學習不是效率最高的，也不是最科學有效的，不開這樣的班，才是對家長最大的負責。

　　那么，小學最難解決的問題是什么呢？作文！而且春季班和秋季班，每周寫一篇作文，學習寫作方法，有老師點評指點，效果是最好的。相反，每周學一篇閱讀，效果很微弱。

　　3、通過學閱讀的方式講作文，通過看書來提高作文水平，是真理還是認識誤區

　　很多人都相信，閱讀對寫作的提升是有直接幫助作用的，要想寫好作文，必須多看作文書，或是多看書，作文就自然便能提高，無法想象離了閱讀，作文還怎么提高。

　　我在很多媒體和場合上都與各位家長交流過二個事實：

　　一、為什么我們身邊很多愛看書，會看書的人，卻不會寫文章呢！

　　二、為什么一作家，靠大量的閱讀提高了寫作水平？！

　　閱讀是可以幫助一個人提高寫作水平，作家的經歷說明了這點，但很多人忽略了一個最基本的事實，那就是他在進行不停的寫作練習，為什么我們身邊很多愛看書的人并不會寫作，也沒成為作家，那是因為他沒有寫作體驗。缺少寫作體驗，而要通過閱讀來提升寫作水平，是不現實的。這也就是為什么那么多愛看書的人，卻不會作文。

　　那么，我們又怎么能寄希望于，小學生靠大量的閱讀就能提高寫作水平呢？

　　4、"多讀書，多在閱讀中學習提高，作文就能寫好"，有多少教材在用對5%的學生有效的課程設置，讓95%的人在沒有針對性地學習。

　　很多人認為，孩子"多讀書，多在閱讀中學習提高，作文就能寫好"，卻沒有對它的適用范圍進行過了解。研究結果表用，這一方法對40%的高二以上學生適用，對25%的初三學生適用，對5%的小學生適用。

　　我想，有個信息家長可以了解一下：有句俗話說，外行看熱鬧，內行看門道，寫作水平的提高也是如此，要讓孩子通過閱讀文章來提高寫作水平，需要有個前提：那就是孩子有個良好的寫作基礎或較高的寫作水平。

　　這一比例在小學生中，只占5%左右，在初中畢業階段，也不到25%，對絕大多數小學生來說，是無法做到這一點的。

　　為什么這個數值在初中畢業時得到了提升，因為他們已經具備了一定的寫作體驗，能在看書的時候想到：哦，原來人家的開頭是這樣寫的，果然比我寫的要好很多；原來段落間還可以這樣過渡，我寫作文時怎么沒想到呢！

　　如果孩子缺少寫作實踐，而談閱讀對作文的提升，猶如鏡花水月，看起來很美好很容易實現，其實經不起觸摸。

　　5、集中學閱讀，可起到事半功倍的效果

　　閱讀的學習有其自身的特性，閱讀訓練涉及到知識點的重復性訓練，具有連貫性的特點，這就決定閱讀需要反復鞏固、強化。所以，春秋季每周一次的閱讀訓練，無法達到更好的學習效果，閱讀學習的最佳時間是寒暑假，集中學習，保證訓練的連貫性，使學習能夠得到及時的鞏固、強化，使學生的閱讀訓練達到最優化的效果。

　　6、要系統提高寫作水平，春秋季是最佳時期

　　與閱讀不同，作文的學習具有系統性的特點。研究發現，作文的提高缺少不了兩點：一是自己的寫作練習，二是指導反饋。學生每周都能學習新知識，寫出新作文，而且能夠保證有進一步的指導、反饋。這兩點是寫作能力提高的基礎。

　　通常，孩子在學習一段時間，看見效果之后，家長便容易在作文上掉以輕心或放心作文的學習。而作文的學習就像減肥一樣，如果在還沒練習扎實穩定的情況下放棄學習，容易反彈，回到原點。

　　抱著為學習效率負責的態度，學而思暑期和寒假會開閱讀班，春、秋只開作文班，因此春季時，將課程名稱全改成了"作文專題突破"，望各位家長周知，我們也會全力提高孩子的寫作水平。

　　7、"作文經過訓練甚至通過背誦若干篇習作，也能應付考試。"

　　家長或許會認為"作文經過訓練甚至通過背誦若干篇習作，也能應付考試。"，我相信這一點的，甚至你給我四次課，便可以讓孩子在考場上將作文寫得很好。但，這只適合在中、高考前幾星期前的臨時突擊。只能哄騙性地解決一時的表象問題

　　難道我們在孩子本應該扎扎實實地提高的小學階段，就要學會這些所謂的技巧？

　　這不是新學堂作文要做的事，新學堂作文是要孩子具備良好的表達能力和完善的人文修養，培養孩子美好的情感，讓他們學會從生活中去汲取營養，去真實自然地表達自己內心的情感，能把寫作當成自己內心成長的一部分，這才是作文的根，這才是新學堂作文所要作的。

　　寫作是觸及人靈魂的東西，是讓一個孩子學會如何思考、表達、自我完善的學科，不是只為了考試。我們也不會做這樣的教育。

　　8、新學堂作文春、秋季教材不再增加和安排閱讀

　　基于上述原因，新學堂作文春、秋季教材不再增加和安排閱讀內容的學習，推行"大語文"教育理念，全力提高學生的表達能力和人文修養。

　　另外，在暑期和寒假會安排閱讀課程，同時每年春季會安排語文抽測輔導班。

　　9、孩子學作文，我們在忽略著什么

　　學作文不是作對聯，不是學會用幾個"好詞好句"，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來的社會，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎上的社會，因此更應關注孩子寫作和口語表達能力的提升。

　　●作文寫得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領會他人的意圖，在將來以團隊間溝通和交流為主的社會中，有著更強的適應能力。

　　●凡是作文好的學生，語文成績不會差，上中學后，歷史、地址、政治成績也差不了。

　　●寫作能力好、表達能力強，總是最容易受到關注與重用，這對孩子一生都將起到幫助作用。

　　所以無論是從近期利益還是長遠功用上講，我們都應該重視語文的學習。尤其要重視語文學習的關鍵期--13歲以前。

　　閱讀寫作問題，是語文學習中不可避免的問題：

　　●13歲以前，是一個人的感知和記憶能力最為活躍的時期，這決定了語文閱讀寫作學習的最佳時期在小學階段。

　　●小學語文沒有得到改善和提高的學生，中學他的語文將會成為弱項，而且會一直在整個初中、高中成為最大的失分點。

　　●寫不好作文，將對孩子整個語文的學習產生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語文學習，造成中考、高考時在語文上的嚴重失分，問題越早解決越容易，付出的成本也越小。

　　支持意見：

　　"其實，閱讀是一個突擊性的東西，短時間就可以OK！利用暑假做一個突擊，有何必浪費十幾節課的時間呢！我們可以利用春季這個長期的過程，突擊作文！呵呵"

　　"說的很有道理。我也覺得而是如此，作文是需要很長的時間積淀的。"

　　"這我可有話說了！樓上的家長：我覺得吧，作文和閱讀分開，就意味著可以各個擊破！

　　家長您想啊，春季或是秋季是時間比較長的，作文呢，又需要長期的積累，才能厚積薄發！

　　再說說閱讀吧，寒假或是暑假時間比較短，而閱讀是一個短時間就可以掌握規律，寒假對于攻破閱讀已足足有余了！這樣才能讓孩子真正掌握作文及閱讀的真諦！"