孩子教育也需要因材施教，了解學(xué)習(xí)類型才能事半功倍———

　　是鐵杵，可以磨成鋼針，但如果是璞玉，就要按照它的紋理來(lái)雕琢。

　　如果非要把璞玉用磨鋼針的方法來(lái)打磨，或者把鐵杵用雕琢璞玉的辦法來(lái)加工，不僅得不到成功的作品，還會(huì)把原料浪費(fèi)掉了。

　　日前舉行的“學(xué)習(xí)時(shí)代公益講堂”上，清華大學(xué)教授王晶指出：“家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中也是一樣的道理，每個(gè)孩子的教育方法都要根據(jù)孩子的個(gè)體情況來(lái)決定。”

　　家庭教育方法 要因孩子而異

　　在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)們往往愿意尋找各種成功的案例來(lái)作為借鑒。

　　比如一個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)某個(gè)同事家的孩子考了第一，就會(huì)去問(wèn)“孩子是怎么學(xué)習(xí)的”、“每天應(yīng)該學(xué)到幾點(diǎn)”，甚至?xí)��?wèn)及“應(yīng)該給孩子吃什么”、“應(yīng)該怎么表?yè)P(yáng)和批評(píng)”等問(wèn)題，希望其他家庭的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)樽约航逃�孩子提供參考和借鑒。

　　然而，這些經(jīng)驗(yàn)被挪用到自己孩子身上時(shí)，往往無(wú)法得到家長(zhǎng)預(yù)期的滿意效果，而家長(zhǎng)們?cè)诜治鰧?dǎo)致不同結(jié)果的原因時(shí)，又習(xí)慣性地將之歸納為孩子不努力。結(jié)果，不僅影響了孩子原有的學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至可能影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　對(duì)此，從事多年家庭教育研究工作的王晶教授表示，這些所謂的“應(yīng)該怎么樣”是一種公約化的東西，既然是公約化，就意味著與個(gè)體在發(fā)生相關(guān)作用時(shí)的效果不大，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)意義就不大。同樣都是努力學(xué)習(xí)的孩子，有些孩子可以上一流的大學(xué)，有些孩子只能上普通大學(xué)，這是因?yàn)槿伺c人之間的學(xué)習(xí)類型和智能方向是有差異的，因而家庭教育的方法也要因孩子而異。

　　了解智能方向 遠(yuǎn)離逆反心理

　　王晶教授指出，現(xiàn)代腦科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)證明了人的大腦是存在差異的，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)講，人們吸收信息的主渠道也有所不同，因而形成了語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等8種不同的智能方向，其思維方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式也是完全不同的。

　　很多優(yōu)秀的孩子最后不成才，甚至和家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)立，產(chǎn)生逆反心理，很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解孩子的智能方向而導(dǎo)致的。

　　“總拿評(píng)價(jià)鐵的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量寶玉，寶玉能受得了嗎?”王晶教授強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)不了解孩子的智能方向就不能識(shí)別孩子是什么樣的人，其選擇的教育方法也就不適合孩子，之后對(duì)孩子的評(píng)價(jià)自然也就不貼切，從而導(dǎo)致孩子逆反心理的產(chǎn)生。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該對(duì)孩子的智能方向有所了解，并且有針對(duì)性地進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

　　認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)類型 才能事半功倍

　　其實(shí)學(xué)習(xí)效果不是一個(gè)時(shí)間累積的問(wèn)題，而是效率的問(wèn)題，“用一天解決一道難題”和“用一兩個(gè)小時(shí)解決一道難題后就可以出去玩了”這是兩個(gè)截然不同的教育出發(fā)理念，這也是很多家長(zhǎng)需要梳理和學(xué)習(xí)的東西。

　　“為什么一個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生會(huì)存在成績(jī)上的差異?這和學(xué)生自身的接受能力方向有著極大的關(guān)系。”王晶指出，對(duì)于一個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)型的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他喜歡用視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，“看著學(xué)”的學(xué)習(xí)效果最好，即他的視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞占多數(shù)，通過(guò)視覺(jué)處理問(wèn)題的功能也就最強(qiáng);有的人可能是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的，即聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)的細(xì)胞是最多的，善于通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)；有的人可能是觸覺(jué)學(xué)習(xí)型的人，即需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，這類人往往看上去接受新知識(shí)的速度較慢，但是往往掌握得很牢，屬于踏實(shí)學(xué)習(xí)類型�？梢哉f(shuō)，腦結(jié)構(gòu)決定了一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式、職業(yè)方向，甚至是生活狀態(tài)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)類型，讓孩子用最佳的方式去學(xué)習(xí)，可以得到事半功倍的效果。