即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個人自由支配的時間多少，預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。

　　最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時間比較緊張時的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用些讀書筆記。因為通常在“畫”的過程中，就已經(jīng)理出課文的重點、難點、個人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。

　　最復(fù)雜和要求最高的預(yù)習(xí)筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點的內(nèi)容提要，且重點突出，層次分明。能達(dá)到這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的，一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時間或是有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生。

　　當(dāng)然，對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文，多數(shù)同學(xué)的筆記也能達(dá)到這一要求，如化學(xué)中關(guān)于元素、化合物知識的課文，可根據(jù)已學(xué)過的研究元素、化合物知識的一般方法，對新課文中將要學(xué)習(xí)的具體物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗和用途的研究線索，獨立而有條理地逐一擬出預(yù)習(xí)筆記。

　　在寫預(yù)習(xí)筆跡時應(yīng)留出一定的空白，以便聽課時把教師講授的有價值的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。對于有一定難度的課文，一般只要求寫簡單的預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)時把更多時間用在閱讀和思考上，待上課聽講時再按教師的講課思路寫出課堂筆記。