每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯都少不了數(shù)學(xué)這門課，但在許多人印象里，數(shù)學(xué)卻似乎是數(shù)學(xué)家們在演算紙上花費(fèi)心思展開的一場智力游戲，對普通人來說則顯得有些高深甚至遙不可及。于是，數(shù)學(xué)一度幾乎成了枯燥乏味的代名詞。五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的最高、最后階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。他們不再像一年級那樣幼稚和天真，不再將老師的話奉為圣旨，他們有了自己的意識和主見。但他們又不像中學(xué)生那樣逐漸能夠明辨是非，他們的意識和主見只是低級階段的，所以作為一個(gè)五年級的數(shù)學(xué)老師，一定要注意到這種情況，不能夠?qū)⒁环N教學(xué)方法用到所有年級或所有學(xué)生的身上，我們的教學(xué)方法必須結(jié)合五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)還有其他方面的東西，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才跟得上新時(shí)代的素質(zhì)教育。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我提出以下幾個(gè)教學(xué)方法：

　　首先，90后的孩子大部分是在蜜糖里長大的，特別是城市里的孩子，他們要么粗心要么不思進(jìn)取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在課室學(xué)習(xí)有多幸福。雖然我不是班主任，但當(dāng)我看到班里的學(xué)生不認(rèn)真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績不好時(shí)，我就會(huì)要求學(xué)生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己能夠坐在課室學(xué)習(xí)是多么幸福，以后他自然會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成績自然也就好起來。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。如我們班的一個(gè)學(xué)生，他四年級以前的數(shù)學(xué)都不是很好，但他沒所謂，也沒有意識到成績不好的壞處。上了五年級以后，我注意到他這種情況，于是我找他談話，希望能夠幫助他提高數(shù)學(xué)成績。我問他將來的理想是什么，他說是像自己的爸爸一樣做公司的老板，賺大錢。我說這是個(gè)好理想，但你要怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想呢？他答不出了。我再進(jìn)一步問他：“管一個(gè)公司例如賺錢要不要用到數(shù)學(xué)？”“要。可是我可以請人幫我做，我爸爸公司里有會(huì)計(jì)。”“的確，你可以請會(huì)計(jì)，但很多大項(xiàng)目都得自己決定，而且你可以保證你將來請的會(huì)計(jì)不會(huì)貪污，不會(huì)做有害你公司的事？特別是在他知道你不會(huì)算數(shù)的情況下。你可以保證嗎？”他不說話了。“如果你要撥款給屬下，你要撥多少呢？萬一你不小心把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)會(huì)損失多少呢？你有想過這些事嗎？”他說不出話。“所以，如果你現(xiàn)在不學(xué)好數(shù)學(xué)，將來你的父親不太可能將公司交到你手上，誰知道你會(huì)怎么用錢呢。要決定一個(gè)項(xiàng)目需要考慮到很多方面的事情，不是簡單的事情。你這個(gè)星期六或星期天到你爸爸的公司親自看看，然后跟我說說你的感受。你就會(huì)知道數(shù)學(xué)對你實(shí)現(xiàn)理想有多么重要了。”后來，他深有感觸地對我說：“老師，我錯(cuò)了，做一個(gè)老板還真不容易，我覺得爸爸好厲害，以后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”從此，他很認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不懂的就積極問，期末的時(shí)候還考了滿分，我當(dāng)即為他鼓掌。他愛上了數(shù)學(xué)。

　　教育學(xué)生不僅僅是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)，還要教會(huì)他們做人。現(xiàn)在的學(xué)生不是稱贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實(shí)踐中，親自體會(huì)生活的酸甜苦辣，才會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　其次，五年級的學(xué)生競爭意識增強(qiáng)，他們無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個(gè)勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么這個(gè)班的成績也自然會(huì)提高。如我在上《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生感覺有點(diǎn)不活躍。于是我先請一位男同學(xué)回答正確后，就說：“男同學(xué)果然聰明啊！女同學(xué)呢？怎么你們不積極回答，是因?yàn)槟型瑢W(xué)比你們聰明嗎？”剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是，才不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。”接下來的課就上得相當(dāng)順利，學(xué)生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團(tuán)結(jié)了。

　　情境教學(xué)是指通過語言描述、多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,將認(rèn)知與情感、形象思維與抽象思維、教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來,充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純接受知識的被動(dòng)教育局面的一種教學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們感到：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。情境教法也是一個(gè)引起學(xué)生興趣的好方法。學(xué)生是好奇的，對于一些新鮮事物或者是生活中的比較有趣的事易引起學(xué)生的無意注意。例如我在上《生活中的負(fù)數(shù)——溫度》時(shí)，我首先是問學(xué)生順德當(dāng)天的氣溫，從而引出用“＋”表示零上的溫度；然后又舉北京的例子引出“－”，在比較正負(fù)數(shù)大小時(shí)我請學(xué)生上來表演“30℃、10℃、0℃、-15℃”的情景，搞得學(xué)生哈哈大笑，可也記住了怎樣去比較正負(fù)數(shù)之間的大小。最后是用多媒體課件讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的歷史，引出學(xué)生的自豪感，并為自己是中國人而感到驕傲。

　　總結(jié)

　　數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。