一、對試題的評價與建議：

　　這次期中試卷，遵循新課程標準，內容涉及全面，試題難度不是很大，主要考察學生基礎知識的掌握情況，注重了教學過程中的細節問題的考察，只要學生仔細觀察，認真讀題，應該不會有很大問題。試題符合低年級學生的特點，也體現了讓學生體驗成功的快樂，建立自信心的情感目標。

　　二、學生出現的問題及原因：

　　1、出錯最多的是第二大題判斷題的第1題“4×4×4=3×4”，兩個班約有50%的學生出錯。原因：（1）可能是學生對乘法的意義掌握不扎實，平時的練習只是過把幾個相同的數相加改寫成乘法算式，沒有重點強調過這樣的題型，這是教師自身經驗不足造成的；（2）有的學生沒有認真讀題，粗心大意，只看到有3 個4，沒看是“＋”還是“×”，倉促下筆，所以出錯。

　　2、計算錯誤。第五大題的第1題直接寫得數，兩個班有24人出錯（其中有6人錯2個題，），約占25%，第2題用豎式計算，有18人出錯，約占19%。還有列式計算、解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。這方面平時也反復強調重點練習，并且把經常出錯的幾種情況列舉出來，讓學生找出錯的原因，但是，還是有不少學生出錯，套用一位老師的話“為什么講過N遍的內容還是出錯”？分析原因：（1）粗心。看錯數字、加法做成減法，忘記進位、退位（2）20以內的加減法掌握不好。

　　3、第六大題用數學第6題，兩個班有7人出錯。原因：不理解題意，在解決這類問題時用加法還是減法掌握教差。

　　4、學生掌握知識比較死，不能靈活運用。

　　三、教師教學中出現的問題

　　雖然試題不是很難，但是再容易的題都有個別學生出錯，例如：六六（三六）、4×五=20、一列火車長80（厘米）、2×4〇6中把2×4計算成6……這些都暴露出平時的教學中許多細節方面要求不細，把關不嚴，學生掌握知識不靈活。

　　四、改進措施

　　1、改進教學方法，精心設計練習題，進一步鞏固基礎知識的學習。

　　2、培養學生認真仔細的學習習慣。

　　3、加強數學知識與現實生活的聯系，培養學生靈活運用知識解決生活中的數學問題的能力。

　　4、加強對學困生的輔導。