一、教學內(nèi)容

　　條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表。

　　二、教學目標

　　1．使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　3．通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

　　三、編排特點

　　1．內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生學習的興趣。

　　如統(tǒng)計學生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計學生參加什么課外小組、過往車輛，調(diào)查同學們喜歡吃什么蔬菜等。

　　2．注意讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　使學生在收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過程過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用；如通過統(tǒng)計學生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等，了解到大家的愛好、特長是什么，知道一些生活常識等等，使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。

　　3．讓學生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。

　　本單元教學內(nèi)容注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的合理的預測，初步體會統(tǒng)計對決策的作用。如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統(tǒng)計結果據(jù)預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多，根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議，初步體會統(tǒng)計對決策的意義。

　　四、具體內(nèi)容

　　本冊教材與上冊教材相比，最大的變化是：在已經(jīng)學習了單式統(tǒng)計表的基礎上學習簡單的復式統(tǒng)計表；隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表5個單位。

　　例1

　　（1）是在前面學習單式統(tǒng)計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統(tǒng)計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統(tǒng)計表表示，再引出復式統(tǒng)計表。

　　（2）由于學生已經(jīng)學過單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

　　（3）根據(jù)統(tǒng)計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

　　做一做

　　課外小組的項目不一定適合所有學校，教師可根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。

　　例2

　　（1）是在前面學習簡單的統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程，認識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖， 根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題。

　　（2）在1格表示2個單位的基礎上，體會1格表示5個單位的必要性。

　　（3）沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統(tǒng)計圖，如果統(tǒng)計中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標明，條形圖位置要基本準確。

　　（4）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第3小題要讓學生多發(fā)表想法。

　　做一做

　　有條件的學校可進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生的實踐能力和市場經(jīng)濟意識，體會統(tǒng)計在經(jīng)濟活動中的作用。

　　五、教學建議

　　1．注意培養(yǎng)學生實踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。

　　2．可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。

　　3．注意調(diào)動學生的積極性，讓學生發(fā)揮主體作用。

　　4．注意讓學生體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。